9.《说“木叶”》课件27张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

说“木叶” 林 庚 林 庚 林庚(1910—2006),字静希,福建福州人。历任清华大学助教,厦门大学教授,北京大学中文系古典文学教研室主任、博士生导师。既是诗人，又是学者。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在楚辞和唐诗的研究中卓有建树。对唐诗作出了著名的“盛唐气象”、“少年精神”等经典概括。 盛唐气象：指盛唐时期诗歌的总体风貌特征，特征是“既笔力雄壮，又气象浑厚”以后明清诗论家常把雄壮、浑厚二者作为盛唐诗歌的风貌特征，并称之为盛唐气象。 少年精神：少年精神是中国文学最好的精神，它唤醒了一大批的文学青年。就是对社会的批判，对灵魂的追寻，敢于说“不”，敢于否定父辈，敢于发出赤子之音，少年的天真的声音足以感动无数人。《楚辞》是中国文学最宝贵的源头，其间体现少年精神的作品俯拾皆是，唐代诗人李白的《将进酒》洒脱、杜甫“一览众山小”的气度，表现出的年少轻狂，以及儒家的规矩、道家的神游气魄，无不诠释着少年精神。 解 题 “说”属于议论文体，本文是文化随笔（文学论文）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 本文要讨论的核心话题是什么？ 用原文中的句子回答 第7段： “木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 速读课文（1-2段） 1.第一段的中心句是什么？本段有什么作用？ 2.从概念上讲，“木叶”就是什么？理出第2段说“木叶”的线索 1.第一段的中心句是什么？本段有什么作用？ “木叶”成为诗人笔下钟爱的形象 作用：引述诗人们使用“木叶”的例子，突出了“木叶”是诗人钟爱的形象，引起下文对“木叶”特征的分析，为全文定下了一个富于文采的基调。 2.从概念上讲，“木叶”就是什么？理出第2段说“木叶”的线索 就是“树叶”。 线索：既然“木叶”就是树叶，作者就先说树，再说叶，接着说树和叶的结合“木叶”，最后是“木叶”的发展“落木”（树----叶----木叶----落木） 速读课文（4-6段） 1.在4-6段阐释中，“木”在形象上有哪些特征？ 2.理出第5段“诗歌语言暗示性”的思路 3.理出第6段“木的第二艺术特征”的思路 4.总结梳理：从课文看，“木”与“树”有什么不同？ 庭中有奇树， 绿叶发华滋。 皎皎云间月， 灼灼叶中华。 1.在4-6段阐释中，“木”在形象上有哪些特征？ “木”在形象上有两个艺术特征： 其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素； 其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 “木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。 庭中有奇树， 绿叶发华滋。 皎皎云间月， 灼灼叶中华。 2.理出第5段“诗歌语言暗示性”的思路 特点：概念的影子和潜在的力量。 比如：木与树，树与叶。 就势指出木叶异于树叶，引出下文论述“木”的第二个暗示性。 庭中有奇树， 绿叶发华滋。 皎皎云间月， 灼灼叶中华。 3.理出第6段“木的第二艺术特征”的思路 承上启下：“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。 “树”与“叶”，颜色相近 “木”的特征，透着黄色，干燥而不是湿润，具备暗示性 “木叶”也具备落叶的微黄与干燥之感，带着整个疏朗的清秋的气息（例子） “落木”与“木叶”的区别 4.填写下表，比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同： 意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想 (落) 木 (叶) 树 (叶) 4.填写下表，比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同： 意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想 (落) 木 (叶) 秋风叶落 脱尽叶子 黄色 微黄 干燥 空阔疏朗 离人的叹息 游子的漂泊 （有悲情） 树(叶) 春夏之交 枝叶繁茂 碧绿(叶) 褐绿(干) 柔软 饱满绵密 密密层层 浓阴满地 （无悲情） 把握文章结构思路 合作探究 1.“木叶”和“落木”又有什么区别呢？ 2.课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，有什么好处？ “木叶”和“落木”又有什么区别呢？ 明确：“落木”比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。从表达情感的角度来讲，“落木”比“木叶”更深沉、更浓烈。 标题却拟为《说“木叶”》，有什么好处？ 1.全文以“木叶”作为引论、立论和结论的依据，以“说木叶”为题，体现了作者的行文思路。 2.标题为“说木叶”，把深奥的文学理论附着并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。 3.以“木叶”具有暗示性的独特角度，来阐