3 我爱这土地-【一课通】2022-2023学年九年级上册语文随堂小练习(部编版)

8 3 我爱这土地 第1课时 【基础闯关】 1.阅读下面的文字，完成下列各题。 一只鸟儿，用嘶哑的hóU咙，歌唱被暴风雨所打击着的土地，歌唱汹涌着无限悲 è的河流，歌唱无止息地吹刮着的激怒的风，歌唱无比温柔的黎明，这歌唱寄寓着 深沉的爱。鸟儿对土地的痴情，就是诗人愿为祖国母亲奉献一切的赤子之情。 (1)给文段中加点的汉字注音。 嘶( )哑 黎()明 (2)根据拼音写汉字。 hou( )咙 悲fèn( 2.(易错题)下列句子中朗读重音和节奏标注有误的一项是 () A.这无止息地/吹刮着的/激怒的风 B.和那来自林间的/无比温柔的/黎明 C.为什么/我的眼里常含/泪水 D.因为/我对这土地/爱得深沉 3.下面三句话中有两处语病，请找出并改正。 ①《我爱这土地》一诗写于1938年，当时日本侵略者接连攻击了华北、华东、华 南的广大地区，在所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。②中国人民 奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。③对于诗人在国土沦丧、民族危亡的关键时刻， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 4.(易错题)依次填入下面一段文字方框处的标点符号，最恰当的一项是 () 艾青因为参加☐中国左翼美术家联盟☐活动，被捕入狱。在监狱中，艾青失去 了绘画的条件，于是开始“借诗思考、回忆、控诉、抗议☐写下了长诗☐大堰河一我 的保姆☐，抒发了对抚养他的保姆☐大揠河深深的爱意和无尽的怀念。 A.《》”,“” B.“”,”《》: C《》,”“” D.“””,《》 9 5.将下列句子按照顺序排列正确的一项是 () ①另一种是随着诗歌内容与情感的变化而出现的节奏。 ②节奏是诗歌的生命，把握好节奏会使诗歌更加具有韵律美。 ③总之，节奏没有固定的模式可遵循，具有独特性。 ④在现代诗歌朗读中，节奏往往不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化。 ⑤一般而言，诗歌节奏分为两种，一种是诗歌本身固有的节奏。 ⑥当然，不同的人有不同的气质和特点，朗诵出来的节奏也会不尽相同。 A.②④⑤①⑥③ B.②⑤①④⑥③ C.④②⑤①⑥③ D.⑤④①②⑥③ 【课文升华】 6.下列对《我爱这土地》一诗的理解，错误的一项是 ) A诗人用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着 的爱。 B.诗人用“土地”象征了人民，“河流”“风”象征了人民的悲愤和激怒，“黎明”象征对 光明的向往和希冀。 C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗表达了诗人对土地的眷恋， 而且隐含献身之意。 D.这首诗感情深沉、真挚，在朗诵时应以稍慢、低沉的声音为主。 7.诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土地”有什么联系？ 8.(核心素养·审美鉴赏与创造)作家聂华苓说：“艾青的诗好在那雄浑的力量，直截了 当的语言，强烈鲜明的意象。”请结合《我爱这土地》这首诗，任选一个角度，谈谈你对 艾青诗歌特色的理解。 10 8 第2课时 【阅读提升】 题字慰英雄 陈忠实 ①深秋时节的一天后晌，一辆汽车在河川公路上自西向东疾驶，搅扇起来的滚滚 黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，然后岔开公路驶上朝南通向原根的 官道，在滋水河边上停下来，一个人站在河岸上指指，点点，另一个脱了鞋袜，挽起裤子 涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转 过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即 将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国、如 此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？朱先生看见看门的张秀才在书院 围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧一”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。 ②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿。” ③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚 挚地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩 烂字值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍 加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生“噢” 了一声扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。” ④朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过 失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么 敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说 他要挂到军帐里头…”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受宠若惊 的现象在身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现 在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激