05 第二单元 小专题1 测定空气里氧气的含量-【一课通】2022-2023学年九年级上册化学随堂小练习(人教版)

! 小专题 ! ! 测定空气里氧气的含量 专题复习指导# 在做测定空气里氧气的含量实验时&所选取的药品要能够在空气中燃烧&而且只能与氧气反应&不能消 耗空气中其他的气体&药品燃烧时只能生成固体或产生的气体易被水或其他溶液吸收( !跟踪练习" !. 空气里氧气含量测定的再认识 !!!!! 图 ! !!!!!!!!! 图 # !!!!!!!! 图 " !!!!!!!! 图 ' .经典赏析/教材中介绍了用定量的方法研究空气的成分"实验装置如图 ! #&该实验中选择使用汞的 优点有 "填字母#( D. 实验过程中没有污染 0. 生成的化合物加热分解又能得到汞和氧气 ). 在汞槽中起到液封作用 E. 能将密闭装置内空气中的氧气几乎耗尽 .实验回顾/实验室常用红磷燃烧的方法测定空气里氧气的含量"实验装置如图 # #&写出红磷燃烧的 文字表达式% (兴趣小组用该方法测出的氧气含量有时会低 于! $ ( .提出问题/该兴趣小组为什么不能准确地测定空气里氧气的含量- .进行猜想/" ! #装置漏气)" # # &装置内氧气有剩余)'' .实验探究 ! /兴趣小组对该实验进行了改进&实验装置如图 " &在由两个注射器组成的密闭系统内共 有 $*=K 空气&然后给装有红磷的玻璃管加热(同时交替推动两个注射器的活塞&至玻璃管内的红 磷较长时间内无进一步变化时停止(停止加热后&待冷却至室温将气体全部推至一个注射器内(请 根据你对上述实验的理解&回答下列问题% " ! #实验结束后&注射器内的气体体积理论上应该减少约 =K ( " # #在实验的加热过程中&交替缓慢推动注射器的目的是 ( "#改进后的实验与实验室测定方法比较有什么优点- !!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!! "任意一点即可#( .实验探究 # /小明通过查阅资料发现红磷燃烧温度最低要达到 #'*S &而白磷达到燃烧的温度仅为 '*S &于是他也对实验进行了改进&实验装置如图 ' &在一个具有刻度和可以滑动的活塞的玻璃容器 中放入几粒白磷&将玻璃容器固定好&放在盛有 +$S 热水的烧杯上(活塞在整个实验中的运动状况 是 &原因是 ! ! & 最后停在刻度 处( )! ". !易错题"某化学研究小组在学习了+空气里氧气含量测定,实验的基础上&对教材中的实验装置进行 了改进&设计出如图 ! 所示的实验装置&实验时在粗铜丝末端的燃烧匙中放足量白磷(图 # 为用气体 压力传感器测得的广口瓶中气压变化情况(据图回答下列有关问题( !!!!!!!!!! 图 ! ! 实验装置 !!!!!!!! 图 # ! 气压*时间曲线 " ! #白磷燃烧的文字表达式为 !!!!!!!!!!!!!!! ( " # #导致 0) 段气压变化的原因是 ! & 导致 EI 段气压变化的实验操作是 !!!!!!!! ( "#实验初步测定了空气里氧气的含量&也说明了空气中氮气具有的物理性质是 !!!!!!!! ( " ' #实验前在集气瓶中预先放入了 "=K 水&若集气瓶的内部体积为 #=K &则理论上倒流入集气瓶中 的水的体积大约为 !!!! ( #. 实验是科学探究的重要方法(已知%铜粉可以和空气中的氧气发生反应生成一种固体物质***氧化 铜粉末(下图是测定空气里氧气含量实验的两套装置图&请结合图示回答有关问题( !!!!!!!!! 装置一 !!!!!!!!!!!!!!!!!! 装置二 " ! #根据下表提供的实验数据&完成表格% 硬质玻璃管中空气 的体积 反应前注射器中空 气体积 反应后注射器中气 体体积 实验测得空气里氧 气的体积分数 "*=K !*=K '=K " # #装置一和装置二中气球的位置不同& "填+装置一,或+装置二,#更合理&理由 是 ( "#若实验测得的结果偏小"氧气的体积分数小于 #!F #&可能的原因有"列举两条#% !!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!! & !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ( 错题整理与反思# ! *" !跟踪练习三" E !随堂小测" !.) ! ".D ! #.) ! $.) %. " ! #酒精挥发&下次难以点燃 " # #试管夹松动使试管滑落打破 "#压破试管 !思维升级" &.) ! '.E 第二单元 ! 我们周围的空气 课题 ! ! 空气 第 ! 课时 ! 空气是由什么组成的 !边学边练" 知识点一 白烟 ! ! $ ! ! $ ! 五氧化二磷 !跟踪练习一" !.D ! ".E 知识点二 氮气 ! 氧气 !跟踪练习二" !.0 ! ".0 知识点三 两种或两种以上 ! 一种物质 !跟踪练习三" !.) ! ".0 !随堂小测" !.D ! ".E ! #.D ! $.) %. " ! # !* ! " #