10古诗三首《石灰吟》（教案）-部编版语文六年级下册

《石灰吟》教学设计 课题：小学语文部编版六年级下册10.《古诗三首》之《石灰吟》 工作单位:仁寿县汪洋镇小学校乐梦艺 教材分析: 《石灰吟》的作者是明代诗人于谦，作者写此诗的目的是以石灰自喻，用托物言志的写法，吟颂石灰洁身自好、坚贞不屈的精神，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的高尚节操，抒发诗人不与世俗同流合污，誓与恶势力斗争到底的坚定决心。 学情分析： 1.本班有39位学生，男生27人，女生12人，优秀学生6人，良好和合格学生12人，未合格学生19人，学生语言文字的听说读写能力普遍较差，分析理解和表达能力更欠缺。 2.《石灰吟》这首诗所讲述的内容和学生的实际生活相距甚远，很多学生都没有见过石灰，更不知道石灰的烧制过程，学生学起来会有较大的难度。教学中要充分调动学生学习的积极性， 让学生采取多种方式朗读古诗，通过反复朗读，理解故事内容，把握作者所要表达的思想感情。 教学目标： 1.知识与技能：学会生字“锤”、“焚”，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.过程与方法：结合注释，联系上下文理解诗句的意思。 3.情感、态度与价值观：借助语言文字，体会作者所要表达的思想感情。 教学重点：理解诗句意思，领会作者高尚的节操。 教学难点：体会古诗托物言志的写法及作用。 教学过程： （一）、激趣导入，读题解题》。 1、回忆背诵以前学过的咏物诗《梅花》《青松》《沁园春.雪》，今天我们一起来学习一首描写石灰的诗。 2、展示学生课前搜集的资料，了解作者于谦。 3、观察教室墙壁，说说自己了解到的石灰是怎样的？ 4、读题，说说自己对题目意思的理解。 （二）、读诗体会诗人情感。 1、采用教师范读、学生分组读、同桌读、听古诗视频朗读等多种方式，让学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解诗意。 结合课文注释，学生分小组合作学习，理解诗句意思。 3、读悟结合，品味主题。现在你心目中的石灰又是怎样的呢？你还觉得它平凡吗？ 4、以后我们看到石灰，一定会想起一个人？想起他什么呢？ （三）诵读古诗，探究写法。 1、作者表面是写石灰，实际是在表达自己的志向。表达诗人什么样的志向呢？ 2、这种写法就是“托物言志”，把自己的理想志向借助实际的事物表达出来，说说我们以前学过的哪些诗歌中也用到了这样的写法呢？ （四）拓展延伸，情感教育：联系生活实际，说说你学了《石灰吟》之后，有什么启发？ （五）课堂小结 六、板书设计： 石灰——于谦——托物言志 烧制过程：千锤万凿 ——烈火焚烧——粉骨碎身 高尚节操：不畏艰难 坚贞不屈（不与世俗同流合污，不向恶势力屈服） 七、作业设计： 1、背诵古诗。 2、试着用学习《石灰吟》的方法，预习《竹石》。 2023年3月29日 学科网（北京）股份有限公司 $