第15课《驿路梨花》课件（共21张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

预习检测 jīng zhài Lù sù miè niǎn káng jǐ huǎng hū yì qì zhésǔn jùn yì 词语释义 劈成薄片的竹条。 竹篾 恍惚 香气四溢 神志不清；精神不集中。 香香的气味四处飘溢。 修葺 驿路 指修理（建筑物）。 驿道；大道。 梨花诗句 “梨花雪压枝，莺啭柳如丝。”（温庭筠） “雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风。”（雷渊） “柳色黄金嫩，梨花白雪香。”（李白） 部编教材七年级下 15 驿路梨花（彭荆风） 不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 初读文本 齐读课题，说说你读到了什么？ 清纯 晶莹 古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站，这里指过往行人所走的道路。 初读文本 用自己喜欢的方式，自由朗读课文，完成下面两个问题： 1.在这驿路上都有哪些人，又发生了什么事呢？文章是围绕什么核心事物展开故事情节的？ 2.文章出现了哪些人物？他们分别与小茅屋有过什么故事？ 人物 与小茅屋发生的故事 发生时间 （小茅屋） （小茅屋） （小茅屋） （小茅屋） （小茅屋） “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼族小姑娘 解放军战士 梨花 修葺 回报 照料 修建 照料 一天一夜 一个月夜 姐姐出嫁后 十多年前 从那以后 初读文本 这些故事由一个什么问题串联起来的？ 谁是小茅屋的主人。 围绕这个问题，发生了什么误会？ 误会瑶族老人是小茅屋的主人。 误会叫梨花的哈尼小姑娘是小屋主人。 你认为谁是小茅屋的主人？ 都是小茅屋的主人，都为小茅屋做了贡献。 初读文本 解放军 梨花 哈尼小姑娘 “我” 老余 谣族老人 修建了小茅屋，部队却开走了 接管了小茅屋，最后却远嫁了 照管小茅屋，却不是修建者 为小茅屋添草挖沟， 尽了主人之责， 都只是匆匆过客 初读文本 ⑴按照文章的叙事顺序，讲一讲文中的故事。 ⑵按照小茅屋修盖、维护的先后顺序，再讲一讲文中的故事。 人物 与小茅屋发生的故事 发生时间 （小茅屋） （小茅屋） （小茅屋） （小茅屋） （小茅屋） “我”和老余 瑶族老人 一群哈尼族小姑娘 解放军战士 梨花 修葺 回报 照料 修建 照料 一天一夜 一个月夜 姐姐出嫁后 十多年前 从那以后 你觉得哪种讲故事的角度更好？ 初读文本 记叙顺序： 1.顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。 2.倒叙：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。 3.插叙：在叙述中心事件的过程中，籽帮助展开情节或刻画俄，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的因忆或故事的叙述方法。 ⑴文章的记叙顺序是什么？这样写有什么样的效果？ ⑵文章是怎样安排人物出场的？有什么样的好处？ 初读文本 顺序为主，插叙为辅的记叙顺序，插入了小茅屋的由来和梨花姑娘照料小茅屋的事迹。 揭开了前文的悬念，文章构思巧妙，吸引读者阅读兴趣。 写“我”和老余→我们和瑶族老人的相遇→一群哈尼小姑娘的出现→从哈尼小姑娘口中介绍解放军战士与梨花。 正侧面结合，巧妙的安排。 初读文本 步步悬念，层层误会，制造波澜引兴趣。 顺叙为主，插叙为辅，补充由来揭真相。 正面出场，侧面出场，人物众多巧安排。 细读文本 在这条驿路上“梨花”也多次出现，找找文中描写梨花的句子。 眼前 梦中 心中 细读文本 ①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片树林啊！ ②一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 叠词的作用 ①使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力； ②既可摹声，又可摹色，使表达的意象更加确切； ③使音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。 实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，优美的意境。 细读文本 ③“看，梨花！” ④“这里有梨树，前边就会有人家。”“快看，有人家了。” 希望 喜悦 他们所走的这条驿路环境很恶劣 读一读这几句话，应该用什么样的语气读？他们现在所走的这条驿路是怎样的一条驿路？ 这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。 地势严峻 荒无人烟 杳无人迹 细读文本 情景创设:根据人物语言，进行情景想象 “看，梨花！” 满眼望去，是连绵起伏的群山，一座挨着一座，望不到头，拖着一身的疲惫，行走在这大山的最高处，一不小心就有坠入深谷的危险，没有吃的，没有喝的，没有人烟，没有希望，有的只是这丛林深处传来的夜的恐惧，突然，眼前出现一片茂密的梨花林，老于指着这梨花林叫了起来： 这梨花就如这黑夜中的一盏明灯，点亮了前方的道路，有了这梨花，我们就不要在挨饿了，