识字8 人之初（教学设计）-2022-2023学年一年级语文下册（部编版）

识字8 人之初 【教学目标】 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。 2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活，了解课文的大致内容。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 一、播放音频，激趣导入 1.听一听。 （1）（课件播放朗读音频）教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 2.说一说。 教师导入：《三字经》是古时候儿童学习的课本，今天我们读起来也十分有趣呢！《三字经》的第一句话是“人之初”，也是我们要学习的第8课的题目。 （板书：8 人之初） 教师指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。 指名学生朗读课题，认识生字“初”。 教师小结：“初”字为左右结构，衣字旁加个“刀”字，告诉我们做衣服的第一步是用剪刀裁剪，表示“开始”的意思。我们一起来学习。 二、初读课文，认识生字 1.感受韵律，扎实认读。 学生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 指名学生读带拼音的课文。 指名学生带领全班同学读去掉拼音的课文，教师从旁辅助。 教师引导学生交流读后的感受：同学们，几遍读下来，《人之初》读上去感觉怎么样？预设：很好听，读起来很有节奏感等。 老师抽出其中的一部分，你能读得准确、流畅吗？ 学生试读。 2.检查认读，纠正字音。 （1）指名学生读随机节选的部分课文。 教师引导：请你试着读一读第一小节。 预设：“性相近，习相远”学生在朗读时停顿易出现失误。 教师引导：请同学们跟老师读，“性/相近，习/相远”,在“性”和“习”字后面稍作停顿，请你自己再试着读一读。 教师引导：请你试着读一读第二小节。 预设：学生朗读中，“不”字读音可能有误。 教师引导：请同学们模仿老师的朗读，“不”字涉及变音，此处读二声。 教师引导：请你试着读一读第三小节。 预设1：学生朗读中，“不”字读音可能有误。 预设2：“老何为？”未能读出疑问的语气。 教师引导：这一小节中“不”字出现两次，读音均为四声；“老何为？”应读出疑问的语气，请同学们跟我读。 教师引导：请你试着读一读第四小节。 预设1：学生朗读中，四个“不”字读音可能有误。 预设2：学生读“玉不琢”“人不学”时，停顿易出现失误。 教师引导：这一小节中“不”字出现四次，读音均为四声；“玉/不琢”“人/不学”在“玉”和“人”字后面稍作停顿。请同学们跟老师读。请你自己再试着读一读。 （2）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。 预设：需要教师强调字音“之、初、善、专”四个字是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。 3.多种方法，记忆字形。 过渡：请大家观察观察，这几个生字朋友你认识吗？ 指名学生认读。 你是用什么方法记住它们的呢？ 学生自主表达。 教师小结：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”；贵，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。用数字加一加的方法，能帮助我们认识、记住更多的汉字朋友。 4.识字游戏。 三、明确要领，指导书写 四、关注结构，指导书写 教师导入：同学们已经认识了13个生字朋友，接下来有7位生字朋友，我们不但要认准，还要写对、写好。 课件显示要求会写的7个生字。 1.指导书写“”、习、玉、义”。 带领学生明确笔顺，注意独体字笔画虽少，但书写时间架结构不易掌握，要充分利用汉字笔画在田字格中的占位，助其掌握字的间架结构，把字写美观。 指导“之”字书写。 学生跟电脑老师书空，口头组词，之后在田字格中描一写二。 教师小结：“之”田字格竖中线偏左起笔写点，左上格起笔写横撇，注意横要写得左低右高，横撇的撇从右上格写至左下格，第三笔平捺是主笔画，要写得舒展，横撇的角度要小，平捺紧接着撇写。借助笔画在田字格中的占位，书写时掌握好字的间架结构。 指导“义”字书写。 学生跟电脑老师书空，口头组词，之后在田字格中描一写二。 教师小结：“义”田字格竖中线偏左起笔写点，高度居中，从笔画点的右上方起笔向左下格运笔写撇，从笔画点的左下方起笔向右下格运笔些捺，撇高捺低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。主笔是捺，要写得舒展。 2．指导书写“远、近”。 带领学生明确笔顺。 教师讲解：走之旁的字“远、近”要先写里面，后写走之旁；走之旁的平捺要写舒展，把里面的字拖住。 学生描红，每字在田字格中描一写二。 3.指导书写“相”。 了解“相”字的结构及书写规律。 教师讲解：左右结构的字，书写时注意左窄右宽，右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横要间距均匀。 学生书空并练习组词，在田字格中描一写二。 （设计意图：低年级写字教学是