第18课《紫藤萝瀑布》课件（24张PPT） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

宗璞 宗璞1928年出生,原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女,1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。 清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。 走近作者 写作背景 宗璞及其家人在“文革”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月,作者弟弟身患绝症,作者异常悲痛,徘徊庭院中,见一株盛开的紫藤萝,睹物释怀,从花的盛衰感悟到生命永恒,写成此文。 学习生字词 快速阅读课文,思考问题 1、本文围绕什么来抒发感情?怎么划分段落? 本文围绕紫藤萝花来抒发感情,作者以“看花——忆花——悟花”安排文章的内容。 一(1—6)看花:写了作者赏花的过程,体现了紫藤萝的繁盛和生机勃勃; 二(7—9)忆花:写了作者回忆十多年前园子中紫藤萝花的过程; 三(10—11)悟花:写作者由紫藤萝花感悟到生命的美好与永恒。 感情的变化: 开始是 ,后来是 ,最后是 。 2、紫藤萝瀑布带动了作者感情的变化,从文中找出表现作者感情的变化的语句。为什么会有这种转变?(第7、11段) 对生活充满信心,振奋向前 充满精神的宁静和生的喜悦 心中焦虑和悲痛 情感转变的原因: 家庭遭迫害,小弟患绝症等原因,多年来焦虑与悲痛一直压在作者的心头。作者在面对眼前繁密及生机勃勃的紫藤萝花,深受其启发和鼓舞,产生了精神上的宁静和生的喜悦,进而悟出人生的哲理,重燃起对生活的信心,勇敢积极地面对生活。 3、 本文单纯是为了描写紫藤萝花的吗?试着找本文的中心句。 不是,作者是通过写紫藤萝花来写对生命的感悟。 中心句:(第10段) 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。 精读课文 1.第1段以“我不由得停住了脚步。”开篇有什么好处? 设下悬念,吸引读者的阅读兴趣,引出下文对紫藤萝花的描写,为下文紫藤萝花的出现做了铺垫,侧面烘托出紫藤萝引人止步的美。 花瀑 花穗 花朵 由远及近 从整体到局部 2.花的描写顺序 2.第2-6段品析语句(写景的妙处何在?) (1)“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。” 运用比喻的修辞手法,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布, 灿烂辉煌,形象地写出了紫藤萝花的繁茂,隐含了生命的绵延长远。 (2)“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。” 运用拟人、排比的手法,用“流动”、“欢笑”、“生长”等动词,使静态的花色跃动起来,化静为动,同时又藤萝花人格化,体现了花的可爱以及生机盎然。 (3)“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。” 比喻:将盛开的紫藤萝比作张满了的帆,把花托比作尖底,鼓鼓的船舱,表现出来花的生命力旺盛;又把未盛开的花比作忍俊不禁的笑容,表现出花含苞待放美好可爱的情景,是作者喜悦心情的表现。 拟人:“忍俊不禁的笑容 ” 3、第7-9段思考与理解 (1)如何理解“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。”? 作者睹物释怀,沉浸在紫藤萝花营造的生机盎然的情境中,受紫藤萝花的感染和激励,重燃起对生活的信心。 (2)如何理解“香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”? 通感又叫"移觉",是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。 例子:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”微风拂脸,对人来说是一种触觉,但作者却用歌声来形容,写成了听觉感受。 (2)如何理解“香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”? 运用通感的修辞手法,将嗅觉和视觉互通,使无形的香味化成有形的颜色,具体地表现花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。 (3)第8段中插叙“十多年前的事”有何用意? 现在的藤萝 十多年前的藤萝 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比,突出了现在花的生机勃勃。