16.2《六国论》课件35张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

六国论 苏洵 《六国论》统编版高中语文1 《六国论》统编版高中语文1 目标与任务 1.知识与能力：结合课下注释，理解文章大意，归纳重点文言实词语虚词，掌握本文的文体知识“论”——以论证为主。 2.过程和方法：学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今议论文的写作特点；理清作者的论证思路，学习作者围绕中心论点展开论证的方法。 3.情感与态度：领会苏询关心国家，反对屈辱求和，主张抵抗外侮的思想；体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。 苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家。据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。 苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。著有《嘉祐集》。本文即选自《嘉祐集·权书》，《权书》都是评论政治和历史的。 作者介绍 文 体 介 绍 论，是古代常用的一种文体，分为两种：论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。如《史记》后的太史公曰……；二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。”如《六国论》和《过秦论》。 “六国论”是一个省略式短语，实际上应是“六国破灭之论”，“六国论”是倒装省略句，应是“论六国灭亡的根本原因” 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年里，景德元年（公元1004年）契丹（后称为辽）大举入侵，宋真宗认为“兵不利、战不善”，不敢抵抗，与契丹订立“澶渊之盟”，答应送给契丹“岁币”银十万两，绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（公元1042年），在契丹的要挟下，结果修盟加“岁币”银十万两，绢十万匹，茶叶三万斤。北宋统治者这种输币、纳贡求和的办法，与六国赂秦而求一夕安寝的政策是颇为相似的，所以苏洵写了《六国论》，以六国“破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈历史覆辙。 背景介绍 秦国 韩、魏、楚 齐、燕、赵 六国与秦国争斗的形势图 北宋所处的时代和战国有何相似之处 地缘战略 六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。  破灭：灭亡 兵：兵器、武器 利：锋利 战：动词，打仗、作战 善：形容词，好 弊：弊病 赂秦：以财物赠予秦国，这里指向秦割地求和。赂，赠送财物。 而：连词、表因果 之：助词、的 “破灭之道也。”道：原因 判断句 或曰：有人说。这是设问。下句的“曰”是对设问的回答。 互丧：相继灭亡 率：全都、一概 耶：助词，表疑问，吗 者：....的国家 完：形→动 保全 以：介词，因为 盖：因为 “弊在赂秦也。” 判断句 第一段：开门见山，提出论点——弊在赂秦。 第一段哪句话概括了六国破灭的原因？又是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？ 弊在赂秦 六国破灭 分论点一：赂秦而力亏，破灭之道也。（第二段） 分论点二：不赂者以赂者丧，盖失强援。（第三段） 提出中心论点，总领全文，引起下文议论 中心论点： 六国灭亡，不是（他们的）武器不锋利，打仗不好，弊病就在拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国使自己的力量亏损，（这）就是灭亡的原因。有人说：“六国相继灭亡，全都是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡，因为（不贿赂的国家)失掉了强有力的外援，不能单独地保全。所以说：弊病就在贿赂秦国。 思考：第一段的四句话在结构上是一种什么关系？ 六国破灭 弊在赂秦 ①赂秦而力亏 ②不赂者以赂者丧 总 分 总 故曰：弊在赂秦也 ①赂 ②不赂 韩、魏、楚 齐、燕、赵 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 以：介词，用、凭 以攻取：用攻战（的方法）取得 之：助词，用在“前”、“后”、“内”、“外”等词语和它们的修饰语之间，表示对方位、时间、范围等的限制。 小、大：形→名，小的方面、大的方面 则：连词，就 之：助词，的 与：和 而：连词表修饰 者：助词，。。。。的情况 其：代词，它获得的土地实：实际 其实：古：它的实际数目 今：副词，表示所说的是实际情况 古今异义 欲：欲望 患：祸患 固：本来 亡：动词，丧