第20课《外国诗两首：未选择的路》-2022-2023学年七年级语文下册同步优质讲堂

未选择的路 弗罗斯特 七年级下册 外国诗两首 教学目标 1、知识和能力目标： 　　抓住关键字词，品味诗歌情感；了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；了解象征的手法，有感情地朗读诗歌理解诗所蕴含的人生哲理。 2、过程和方法目标： 　　通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。 3、情感态度和价值观目标： 　　学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。个性解读诗歌内涵，尝试在写诗中提炼感悟。　 2 新课导入 很多时候，我们面对需要选择的道路时，会迷茫，会犹豫，而选择了道路之后，也可能会后悔。今天我们一起来分享一首诗歌，未选择的路。看看诗人是怎样面对 未选择的路。 3 作者简介 弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。 6 写作背景 《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》。弗罗斯特高中开始就写诗，但很少发表。他在38岁那年作出了一个重要的选择:放弃教书的职业,放弃本来可能更加平坦、安稳的生活,而选择了诗歌创作。他对自己说:“写诗吧,穷就穷吧.”这首诗写的就是这一重要的人生选择。 诱人（ ） 幽寂（ ） 延绵（ ） 涉足（ ） 荒草萋萋（ ） 伫立（ ） 读读写写 yòu jì mián shè qī zhù 涉足：指进入某种环境或生活范围。 伫立：长时间地站着。 萋萋：形容草长得茂盛的样子。 幽寂：幽静，寂寞。 延绵：延续不断。 记记背背 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。 未选择的路 思索 选择 怅惘 （回顾、叹息） 整体把握，理解诗意 讨论 四节诗各表达了什 么意思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 未选择的路 1、写诗人站在道路岔口， 面对选择，陷入沉思…… 2、写诗人选择了一条充满挑战的道路。 3、写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。 4、写诗人遥想未来：未选择的路或许更好……但现实无法回头。 讨论探究，深入学习 1. 怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从课文中再找出类似的例子吗？ 路 表面 实际 自然界的道路 暗示人生之路 象征 明（表面）写甲事物， 借写甲事物暗示乙事物。 2.诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条”“道路”？ 这条路上创造辉煌的人很少很少，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道；正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。 3. 诗人既然写了自己选择的路，为什么却把诗题和重点定为“未选择的路”？ 诗写人生道路，一写两条路，二写选择的路，三、四写未选择的路（重点，深化主题） 未选择即是选择。 深化主旨——未走的路，才更让人想念，更让人留恋。 感叹人生道路的选择带有偶然性、随意性； 给读者留下想象的空间，更深入地思考人生的选择问题。   4. 这首诗告诉我们怎样的人生哲理？ 人生的道路千万条，但你只能选择其中的一条，所以必须慎重，因为这决定你的一生如何度过。选择了之后还得坚持地走下去。 路 表面： 自然界的道路 实际： 暗示人生之路 研读赏析 象征 表面写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。统摄全篇 诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。 1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。 延伸拓展 行路难，行路难，多歧路，今安在？ （李白） 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。