6.2 师生交往 课件-2022-2023学年部编版道德与法治七年级上册

6.2 师生交往 导入新课 运用你的经验 师生共同创建班级博客 场景一 老师和同学们一起打球 场景三 老师和同学及其家长一起交谈 场景四 老师和大家一起讨论，倾听同学发言 场景二 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。 运用你的经验，谈一谈教师在四个场景中分别扮演着什么角色？ 导入新课 运用你的经验 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 我们的学习离不开老师的引领和指导，老师陪伴我们成长！ 回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中，并思考我们与老师之间的关系是怎样的？ 讲授新课 一、教学相长 你知道教学相长的含义了吗？ 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 讲授新课 探究与分享 古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。自追随柏拉图开始，可以说就没有停止过与柏拉图的争论，他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：“在众人之中，他是唯一。这样的人啊，如今已无处寻觅！”然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。 我们从柏拉图和亚里士多德的关系中获得了怎样的启示？ 讲授新课 探究与分享 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 讲授新课 探究与分享 材料一：亚里士多德是柏拉图的爱徒，柏拉图曾高度赞誉亚里士多德是“柏拉图学院的头脑”，但柏拉图与亚里士多德并非毫无嫌隙，甚至这种嫌隙伴随了两人一生。柏拉图晚年的时候，思维不可避免的变得迟钝，甚至会犯一些低级错误，亚里士多德和柏拉图对线了一辈子，对老师的老去也是心中难忍，于是开始附和柏拉图的观点，但顶撞了老师一辈子的亚里士多德却受到了老师的训斥。其实柏拉图本人也意识到自己垂垂老矣，但令他欣慰的是，自己的爱徒一直坚持独立思考，坚守真理，现在亚里士多德却来主动附和自己，柏拉图才会生气。 你怎样看待柏拉图对亚里士多德的批评和表扬？ 讲授新课 材料二：墨子对弟子要求非常严格,尤其对耕柱子。一次,耕柱子很委屈地说:“论才智和学习精神,我不比别人差,为何老师对我这么严格呢?”墨子拍拍他的肩膀说:“假如我要去太行山,坐一辆由黄牛和快马拉的车,我是鞭策黄牛,还是鞭策快马呢?”耕柱子不假思索地回答:“当然是鞭策快马啊!”墨子接着问:“为什么?”耕柱子回答:“因为快马经得起鞭策。 探究与分享 你怎样看待墨子对耕柱子的批评？你从中获得了怎样的启示？ 两则材料给我们带来哪些共同的启示？ 讲授新课 探究与分享 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 亦师亦友 02 《汉明帝敬师》 汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位当了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。 桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。进门后，往往拉着老师枯瘦的手，默默垂泪，良久乃去。当朝皇帝对桓荣如此，所以“诸候、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下”。 桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作了妥善安排。 问：从这个故事中大家能总结出什么道理？ 4.良好师生关系的表现在哪里 ？P68 尊师重道、尊重老师 4.良好的师生关系是怎样的 ？P68 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 “亦师亦友” 5.怎样与老师建立良好关系?P68 探究与分享P68 （1）王亚南的故事对你有什么启发？ （2）如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 要尊敬老师，虚心接受老师的教诲。 要尊重他。因为每一位老师都有自己的优点，都会对自己的发展有帮助。 （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始 5.怎样与老师建立良好关系?P68 彼此尊重指的是什么？ 师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 尊重对方的人格 尊重对方的个性差异 尊重对方的