3天窗 第二课时（课件）-部编版语文四年级下册

天 窗 （第二课时） 1 乡村独特的风景 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 本课目标： 抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 天窗的位置及作用 再写 先写 最后写 夏天阵雨时 被逼休息时 感谢发明天窗的大人们 天窗 小结方法： 抓住关键语句能帮助我们很好地概括课文的主要内容。 学习要求： 默读课文第4、第6自然段，想一想： 1.为什么说：夏天阵雨来时、晚上被逼着“休息”时，天窗就是孩子们唯一的慰藉？找出最能表现孩子们心情的词语，在旁边批注感受。 2.说说你是怎么理解“唯一的慰藉”。 下雨天 睡觉前 夏天下雨时，你们最想做什么呢？ 默读第5自然段 1.边读边画：作者看到什么？想到什么？ 2.天窗给乡下孩子带来怎样的快乐呢？画出关键语句，在旁边写上你的感受。 3.跟同学交流读读,并想象画面,体会感情。 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。 小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 风 雨 雷 电 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界。 你想象到它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。 小结主要的学法：抓关键词，想象画面 ，体会感情。 11 小组合作学习，交流： 1. 运用以上方法学习第7自然段，想一想：夜晚，屋内漆黑一片，你又从哪儿感受到天窗给乡下的孩子带来快乐？ 2.画出关键词句，在旁边批注自己的感受。 3.交流汇报。 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰…… “无”“有” “虚”“实” 13 小练笔：（从以下情境中各选一题来写） 情景一：屋顶上的自然天窗： 1.夜晚，屋内漆黑一片，你会从这小小的天窗上掠过的黑影，想象到也许是-----；也许是-----。 2.当我们无奈地坐在屋里时，透过那小小的天窗，我仿佛看到了------，想到了-------。 情景二：生活中的特殊“天窗”： 1.父母常年在外打工，与我们相隔千里，你可以通过书信这个特殊的“天窗”跟他们说说心里话：--------------。 2.面对现在的新冠肺炎的疫情，我们不聚集，待在家里时，透过电视机的屏幕、手机的屏幕这个特殊的“天窗”，你看到了------，想到了--------；又看到了-------，又想到了----------。 读一读下面这一片段，抓住关键语句，想一想：文章围绕“天窗”写了哪些体现母爱的事情。 天窗（节选） 因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各种的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。 再见！ $