7《汤姆.索亚历险记（节选）》教学设计-2022-2023学年语文六年级下册（部编版）

统编六下《汤姆.索亚历险记（节选）》导读课教学设计 教学目标： 1.了解《汤姆索亚历险记》的基本信息，走近作者，走进作品。 2.浏览目录和全书概述，初步感知人物形象；欣赏精彩片段，引发学生思考提问，激发学生的读书热情，激发学生对《汤姆索亚历险记》阅读期待。 3.渗透阅读策略，指导学生有目的、有方法地阅读整本书。 教学重难点： 【导读重点】 初步感知人物形象；欣赏精彩片段，激发学生的读书热情，引发学生的阅读期待。 【导读难点】 运用适当的阅读策略，激发学生阅读整本书的兴趣。 导读过程： 一、看图猜人，激发兴趣 1.谈话导入      书是我们最忠实最有益的伙伴，读一本好书，便是与书中的一个个人物交上了好朋友。那么，同学们，你们最喜爱哪本书的哪位人物呢，为什么？（学生畅谈） 2.看图猜人物 《小王子》——小王子 《大侦探福尔摩斯》——福尔摩斯 《木偶奇遇记》——匹诺曹 二、初识汤姆，感受顽劣 1.出示小说的开篇文字，播放音频。 2.汤姆给你的第一印象是什么？ 预设：顽劣  淘气、 熊孩子、机灵    追问： 熊孩子顽劣还会体现在生活的哪些方面？你还想知道汤姆其他出人意料的惊天动地的事迹吗？（学生大胆预测） 师：你们知道吗?这样的一个熊孩子，最终他却被称为全世界男孩子的偶像，从熊孩子到偶像，这中间究竟经历了什么呢？（相机板书） 3. 猜一猜 （1） 波莉姨妈惩罚汤姆劳动——刷栅栏。那么长的一排栅栏，汤姆会老老实实干完吗？他可能会怎么做呢？（学生畅谈） (2)出示文章节选，学生角色扮演读一读。 （选自同名电影《汤姆索亚历险记》） 师： 苦困的刷墙日，却让汤姆意外成为了大富翁，瞧，这些都是他的战利品。太难以置信了！ （3）现在你们是否刷新了对汤姆的印象呢?  三、认识作者，走近作品 1.了解作者       作者简介：马克.吐温是美国的文学之父，他也有着传奇的一生，马克.吐温是他的笔名，马克.吐温原本的意思是水上在航行是表示安全的指令，最终被他当做了笔名。 2.人推荐      海伦凯勒曾直言不讳的表达过对马克吐温的喜欢；鲁迅先生也称他是讲笑话的好手。  3.作品遭遇 师：可是你们知道吗？这本书在刚出版的时候销量并不好，甚至被列为了禁书，不允许销售，却又在100多年间被翻译成了100多种语言，成为了世界各国孩子的必读书目，并且改编成了电影舞台剧等等，这本书究竟有什么魔力啊?    4.关注“前言” 5.阅读目录 学生边读目录边交流质疑，教师引导学生带着疑问去阅读，会有更大的收获。 四、尝探历险， 引发猜测 1.杰克逊荒岛冒险   师：对于马克吐温来说，密西西比河的月光，杰克逊岛上的日出就是他一生的珍藏。所以他在这本书中不吝笔墨地描写了汤姆索亚和伙伴们荒岛冒险时的美景。让我们走进故事中的杰克逊岛。（学生朗读） （1）同学们，从这一段文字，杰克逊岛给你留下了怎样的印象？ （2）你们想一想，他们三个小伙伴在这样美好的荒岛上，可能会做什么？经历一些什么呢？（预测） （3）杰克逊岛的环境和离开家时的环境对比，他还会回去吗？是什么样的力量才能将他召唤回家去呢？这里我们也留下了一个谜。（相机板书“？”） 2. 山洞迷路  师：一次次的历险，汤姆的身体和心智一次次的成长，但经历了山洞迷路之后，汤姆才真正的完成了自己的蜕变，一个小男孩变成了一个男子汉。 （1）山洞历险中，汤姆是在怎样的环境下完成的蜕变呢？（齐读感受环境） （2）山洞中这样的场景给你带来了怎样的感受？ （3）这样的环境，他经历了整整3天，如果此时是你在这样的环境下，你心中会怎么想？ （4）学生再读。 师：山洞中的汤姆，有没有因此而绝望呢？并没有，他是积极与命运抗争，对脱离困境充满了信心，并且不断的安慰、鼓励贝基。一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。 (5)师：你们说。汤姆和贝奇能平安的脱险吗？他们可能用什么方法脱险的呢？（学生畅谈）     这么多的猜想，结局究竟如何呢？去阅读吧，去书中寻找答案吧。 师： 今天老师的分享为大家推开了一扇门，门里面是一个个精彩的故事，汤姆.索亚历险记。远远的，我们看到了汤姆.索亚这个人物的轮廓；这些故事片段也给我们留下了一个又一个的谜，谜底就在书中等着你。 五、阅读法宝 （一）阅读策略      阅读《汤姆索亚历险记》，你打算运用哪些好的阅读方法来读完整本书？ （二）学会制定阅读计划      每本书都有一个编目数据，里面会告诉你这本书有多少字。而这本书 21万字左右，四年级的学生每分钟大约阅读200-300字，每天集中阅读30分钟，根据自己阅读情况制定阅读计划。  六、课堂小结        每个人心中都有一座杰克逊岛，每个人心里都有一个珍藏 的童年。      这本《汤姆索亚历险记》一座真正的宝藏，一定不会辜负你的期待的。课后让我们带着疑问与期待，去书