9《那个星期天》第二课时 教学设计-2022-2023学年语文六年级下册（部编版）

统编六年级下册第三单元《那个星期天》（第二课时）教学设计 教学目标： 1.抓关键词句，进一步感受“我”在一天中的心情变化。 2.通过多种朗读方式，体会课文对具体事例、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。 3.在练笔中，尝试运用作者把情感融入具体的事、景物之中的方法，自然地表达情感。 教学重点： 1.抓关键词句，进一步感受“我”在一天中的心情变化。 2.通过多种朗读方式，体会课文对具体事例、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。 教学难点： 在练笔中，尝试运用作者把情感融入具体的事、景物之中的方法，自然地表达情感。 教学过程： 一、回忆导入，梳理心情 同学们，白居易曾说“感人心者，莫先乎情。”由此可见，要写好一篇文章，表达真情实感是非常重要的。今天，继续学习第9课《那个星期天》，看看作者是如何让真情自然流露的呢？ 在上节课中，我们已经完成了第一课时的学习，回忆这几个问题：课文按照什么顺序写的？文中表现时间的词语有哪些？我们一起来回忆在等待的过程中随着时间的变化，小男孩的心情经历了怎样的变化呢？ 二、深入品读、感悟写法 1.融情于事尽显时光难挨 如此丰富的情感作者是怎么写清楚、写具体呢？接下来，让我们一起走进那个星期天的上午，走进“我”等待妈妈去买菜的那段时光。 （1）默读第4自然段，这个自然段是围绕哪句话来写的？画下你感受最深的句子，并简单做批注。 （2）师：小男孩做了哪些事情？他为什么要做这些事情呢？结合插图你体会到小男孩怎样的心情？作者正是通过这些具体的事例生动的表现了小男孩当时的无聊与孤独，这样的表达方式叫做融情于事。（出示板书：融情于事） （3）创生情景，练表达。 小男孩的情感体验相信大家都有过这样的经历，你们看，老师这就有一个同学写了他的期盼等待： 问题一：这位同学也经历了兴奋、焦急和失望，可是，你感受到了他的心情了吗？ 问题二：刚刚我们学习了融情于事的写法，你有什么好的建议吗？结合我们的生活经验一起说一说。如果你去游泳你会准备些什么呢？东西都准备好了，妈妈却睡着了，在等妈妈醒来的过程中，你会做些什么事情来打发时间呢？ 听了同学们的建议，这位同学改起了自己的作文，请大家齐读这篇小作文，（出示修改后的文章）感受一下与第一次相比，你觉得有什么变化？ 2.融情于景衬荒凉怅怀 过渡：看来大家都学会了史铁生先生写作的第一个秘诀，下面让我们继续探索他的第二个秘诀。 请一位同学读读这句话，想一想，作者运用了什么描写？表现“我”怎样的心情？注意抓关键词。 （1）抓住“光线渐渐暗下去”“渐渐地凉下去”“沉郁下去”，引导体会表面上写天色越来越暗，天越来越晚，实则是写“我”的心情越来越沮丧，暗示“我”不能再出去玩了，请你们带着沮丧的心情读一读这段话。 （2）师：课文中还有一些语句像这样把感情融入景物描写之中，请同学们小组讨论，请用上面的句式来分享你找到的成果，并说说当时作者的心情怎么样？ ①引导品读句子1、抓住“阳光明媚”，体会我当时的兴奋、愉快，充满期待。 ②品读句子2、抓住“空空落落”，感受“我”等待时孤寂的心。 ③品读句子3、句子4，学生交流，抓住“漫长而急遽”“孤独而惆怅”“闭上眼睛”“消逝”“荒凉”等词，体会“我”的孤独、委屈、绝望之情。 （3）观察图片，说说你的发现。师小结：当心情不同时，对身 边的事物的感受也有所不同，俗话说“境由心生”也就是这个道理，这种写法就是——融情于景。（出示板书：融情于景 ） 三、初试身手，迁移练笔 过渡：课文中作者通过写光线的变化表达“我”心情的变化。让我们来看看这两则材料，是怎么表达心情的。 1.出示书本50页《初试身手》，读一读，体会表达的情感有什么不同。 2.汇报交流。 两则材料都写了花儿、鸟叫，但是表达的心情是不同的，因此，心情不同时对周围景物的感受也有所不同，我们可以用眼睛去看、用耳朵去听。 3.同学们，在你们的回家路上会看到哪些景物、会听到哪些声音呢?引导学生联系生活实际，说说情境中的景物有哪些，师根据学生所说归类。（预设：①看到的：花朵、树木、小草、天空、云朵、动物等；②听到的：鸟叫、虫鸣、风声、树叶的沙沙声、狗叫声等。） 4.师生共同交流在心情“好”与“不好”时，上述看到的景物和听到的声音会有什么不同。 5.创设情境，练习写话 学习的第一步是模仿，不妨让我们试着用史铁生先生融情于景的写作方法来写一写以下情景。 （1）期中考试的语文卷发下来了，96分！放学了，走在回家的路上 （2）期中考试的语文卷发下来了，往常总是名列前茅的我，竟然只考了59分。放学了，走在回家的路上 6.课后作业，分层设计 学习无止境，课后请同学们完成书本50页初试身手第二大题。 四、总结课文，升华情感 同学们，课文的学习只是一个例子，我们要学习作者用心感受生活，用真情表达生活的态度和方法。只有采撷生活之浪