第18课《紫藤萝瀑布》课件（共20张PPT）+教学设计 2022—2023学年部编版语文七年级下册

《紫藤萝瀑布》(语文 七年级下册第18 课) [教材分析]: 《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝,情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力,使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦,并由此领悟了花和人虽各有各的不幸,但生命的长河无止境这一永恒的哲理,促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好,鼓励人们要热爱、珍爱生命。 [学情分析]: 学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征,从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。 《紫藤萝瀑布》一课教学对象是七年级的学生,任教班级大部分学生的语文基础较好。对于七年级学生,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜欢写景的美文,但知其然而不知其所以然。俗话说,兴趣是最好的老师。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境,培养学生欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 [目标预设]: 1.多形式有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。学习作者抓住景物特征,细致描写景物的方法。学习如何状物,这是一个能力目标,即本课的重点。培养学生遣词造句能力,帮助学生进行有效的词语积累。 2.了解作者的经历和写作背景,从而掌握文章主旨。 3.品味一些含义深长的句子,让学生做到正确认识生活,面对生活,热爱生活。激发学生热爱生命、珍惜时光的情感,鞭策努力学习,创造美化生活的热情。 [重点、难点]: 1.教学重点 (1)培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力。 (2)品味含蓄隽永的语言,学习比喻、拟人和对比描写的方法。 2.教学难点 理清文章的线索,把握作者的思路,理解课文蕴含的人生哲理。 [设计思路与理念]: 《紫藤萝瀑布》课件依据语文课程标准,整个教学设计遵循着现代教育理念,立足学生语文核心素养的培养,学生的认知规律由感性到理性,由简单到复杂,教学设计在设计时力求帮助学生们形成直观的感受,并力求能直观形象刺激学生思维,激发学生学习兴趣,力求在重点上有所突出、难点上有所突破,充分打造了新课改下的语文课堂教学。 [教学方法]: 1.根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。 据新《新课标》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康情感。 首先激发学生学习本文的兴趣,然后引导学生美读散文,在读的过程中思考提出的疑问,最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文,理解本文中作者的感情。 2. 采用电教平台、录音等电教手段,扩大教学容量。 在教学中,我采用了电教手段来丰富教学手段,扩大了教学容量;这样既吸引学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。 3. 本文文质兼美,适于朗读,教学中引入诵读法。 《教学中要重视的问题》指出:“语文教学中,……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”,本文是文质兼美的写景散文,适于朗读,所以在文章的讲析中引入了诵读法教学,让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。 [教学过程]: 1.联系旧课,导入新课,激发爱美的热情。 我们通过第一课《短文两篇》的学习,认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的,只是文章的形式与第一课有别。 2.指导学生阅读预习提示,了解课文的背景,释题。 “紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”,豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种、子供食用。 3.指导自学课文,梳理全文结构。 作者如何在花瀑前,将心中的悲18. 紫藤萝瀑布 宗璞 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 人们往往赋予一些花木以某种象征意义。 一花一世界,一树一菩提。 导入新课 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1.多形式有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。学习作者抓住景物特征,细致描写景物的方法。 2.了解作者的经历和写作背景,从而掌握文章主旨。 3.品味一些含义深长的句子,让学生做到正确认识生活,面对生活,热爱生活。激发学生热爱生命、珍惜时光的情感,鞭策努力学习,创造美化生活的热情。 学习目标 单击此处编辑