3.14 明朝的统治 教学设计 2022-2023学年部编版七年级历史下册

教学评一致性教学设计 课题 第14课 明朝的统治 日期 2023.4.13 节次 4 来源 部编版《中国历史》七年级下册 第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固和发展 课型 新授课 授课对象 七年级 教师 单位 目 标 确 立 依 据 课 标 要求 通过了解明朝加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端。 教 材 分 析 本课为七年级下册第 14 课《明朝的统治》主要讲述了明朝君权加强的各项措施，而这些措施主要由明太祖朱元璋创立，并具有不同于前代的明显特点，体现了统一多民族国家的巩固和社会的危机。所以本课设计是以朱元璋为线索，以加强君权为主题，把教材内容整合为三部分：明朝的建立、朱元璋强化皇权的措施及科举考试的变化、经济的发展。重点自然是第二部分，即明太祖朱元璋加强君权的措施，且突出其措施的“非常”之处。难点则为“八股取士”，尤其是八股取士的危害。朱元璋建立明朝后，为强化皇权。全面改革官制，实行人股取士的科举考试。这些举措，一方面巩固了明王朝的统治，为经济的发展创造了有利的环境；另-方面八股取士禁锢了人们的思想，扼杀了社会精英的创造性。太过集中的专权，不仅给明朝的统治埋下了危机，更让社会失去了进步的原动力。 学 情 分 析 通过前期历史课的学习，学生已经了解了北宋加强中央集权、元朝行省制度，为理解明朝中央集权制度打下基础。但本课重点内容较多，抽象名词也多，需要教师加以解释。另外，学生已经初步具有一定的历史思维能力，能够对一些简单的历史问题进行理解分析，但同时也缺乏解读史料的能力，需要在课堂上加强训练。 学习 目标 1.通过阅读课本、识读《明朝形势图》，准确说出明朝的建立的相关史实。（史料实证） 2.通过阅读课本、分析史料、探究问题等方式掌握朱元璋强化皇权的措施及其影响。（史料实证、历史解释） 3.通过阅读课本与史料，回顾科举制的发展历程，尝试评价八股取士。（唯物史观） 4.通过阅读课本、图片，归纳明朝经济发展的概况。（史料实证） 5.通过本课的学习，探讨明朝君主专制的强化的利弊。（家国情怀） 评价任务 1、阅读课本，结合材料，分析元朝末年的社会状况。（对应目标1） 2、阅读课本66--67页，识读《明朝形势图》，完成明朝建立的表格（对应目标1） 3、阅读课本67---69页，研读史料，寻找元朝灭亡的原因。阅读课本和材料，借助表格，合作探究，找出症结，把强化皇权的解决方案及影响在课本上找出来。（对应目标2、3） 4、阅读课本材料研读，思考朱元璋立下这条“祖训”的目的。（对应目标2） 5、合作探究：依据所学，说一说中国古代相权的发展趋势。（对应目标2） 6、阅读课本问题思考，朱元璋对地方和中央官制的改动最突出的特点是什么？（对应目标2） 7、依据材料结合所学，谈强化皇权的利弊。（对应目标5） 8、阅读课本及图片，自主归纳出明代经济发展状况。（对应目标4） 教 学 过 程 教学环节 教 学 活 动 设计意图 导入 新课 播放一段明朝的建立的视频，出身贫苦的朱元璋，缘何能通过短短的十五年建立明朝,成就帝业的朱元璋又采取了哪些措施来强化皇权？带着这些问题让我们来一起走进部编版七年级下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固和发展的第14课明朝的统治。 我们先来看一下本课在整个单元中的地位 明朝是我国封建社会君主专制中央集权制度空前强化的时期，是中国古代传统社会结构和国家形态的转型升级时期。明朝皇权的强化程度已使国家失去活力，是整个封建社会逐步走向衰落的开始。 下面我们来看本课的学习目标： 1.通过阅读课本、识读《明朝形势图》，准确说出明朝的建立的相关史实。（史料实证） 2.通过阅读课本、分析史料、探究问题等方式掌握朱元璋强化皇权的措施及其影响。（史料实证、历史解释） 3.通过阅读课本与史料，回顾科举制的发展历程，尝试评价八股取士。（唯物史观） 4.通过阅读课本，图片，归纳明朝经济发展的概况。（史料实证） 5.通过本课的学习，探讨明朝君主专制的强化利弊。（家国情怀） 由视频导入，激发学生的学习兴趣，提及本课知识，引起学生的探究欲望。 帮助学生从整个大单元的视角来看本课的地位。 熟知目标，把握全局 知识点一---明朝的建立 一、历经磨难成帝王-------明朝的建立 看PPT上的个人经历，猜猜他是谁？点出人物--朱元璋，引出本课的第一个知识点---明朝的建立。 学习任务一： 阅读课本，结合材料，思考元朝末年社会状况怎样的？ （对应学习目标1） 材料：堂堂大元，奸佞专权。开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见。贼做官，官做贼，哀哉可怜。