第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件（共32张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

送友人 送友人 李白 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 2 知人论世 李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。少年抱负宏大。以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，供奉翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；安史之乱起，参加永王李幕府，后受株连，流放夜郎，遇赦东归，后病逝于当途。 有《李太白集》。现存作品有《李太白全集》，收诗九百多首。 青山横北郭，白水绕东城。 首联交代了送别的地点:北郭【不是目的地】、环境。 外墙 明净的水 ①动静结合，对偶，一静一动，点出告别地点②“横”字勾勒青山的静姿；“绕”字描画白水的动态，③描绘一幅寥廓秀丽的送别图景④烘托了诗人的送别之情。 写景 4 画面 青山横北郭，白水绕东城。 远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅动静相生、青山秀丽的图景。 此地一为别，孤蓬万里征。 照应标题 蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。 ①比喻②孤蓬比喻友人的漂泊生活，③表达了对友人漂泊生涯的担忧和深切关怀和不舍之情，道出了离别的深情。 孤：描摹出朋友的孤单无依，行迹无定。 抒情 浮云游子意，落日故人情。 比喻游子行踪不定 比喻友人 比喻难舍之情 比喻诗人自己 ①比喻、对偶，情景交融，②“浮云”比喻游子（友人）行踪不定，“落日”比喻自己如落日依恋大地一样的难舍之情，③表达对友人依依惜别之情及对友人的深切关切之情。 7 挥手自兹去，萧萧 班马鸣。 此 马嘶叫声 离群的马 ①用典、细节描写、动作描写、间接抒情、侧面描写、衬托②离别时挥手的动作，马鸣犹作别离之声，更衬托离情别绪，③渲染了离别时的悲伤气氛④侧面表达了依依惜别的心情，(间接委婉） 细节描写 动作描写 间接抒情 侧面描写 纵然不舍 潇洒挥别 豁达乐观 8 本首诗和《送杜少府之任蜀州》的异同点 相同点：都表达了在离别时对友人的深厚情谊。 不同点：李诗主要表达“我”与友人离别时的难念难分，对即将远行友人的担忧；王诗主要劝勉朋友不要因离别而伤感，要心胸豁达，坦然待之。 主旨 这是一首充满诗情画意的送别诗。通过描写清丽如画的送别环境，营造出深情美好的送别气氛，①表达了作者送别友人时的依依不舍之情，②以及对友人漫长孤独旅程和未来命运的深切关怀。 【感情基调：浓浓的恋恋不舍，不能说哀伤凄苦】 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A. “横”勾勒出青山的静姿，“绕”描画出白水的动态，传神地描摹出一幅寥廓秀丽的图景。 B. 颔联“孤蓬万里征”，诗人用拟人手法写友人的漂泊生涯，表达了对朋友深切的不舍之情。 C. 颈联中写分别时的寥阔背景，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”，对仗工整。 D. 尾联情义更切，化用了古典诗句，著一“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情义。 B 2．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是 A. “横”字写出水之动态。 B.“绕”字写出山的静态。 C.尾联抒发难舍难分的情感。 D.通篇都在写秀丽的自然美 C 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.“送”字统领了诗人在这首诗中的情感。 B.“此地一为别，孤蓬万里征”一句中的“孤蓬”比喻诗人眼中离别的友人。 C.“青山横北郭，白水绕东城”既点出告别的地点，又包含绵绵的离情。 D. 这首诗将自然美与人情美交织在一块，其感情基调是哀伤凄苦的。 D 4．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.整首诗通过对送别环境的刻画及气氛的渲染，表达出依依惜别之意。 B.“此地一为别，孤蓬万里征”点明了诗的主题，抒发了诗人对自己即将远行的无限伤感之情。 C.“蓬”之前用“孤”来修饰，准确而生动的描摹出朋友的孤单无依，行迹不定。 D.“浮云游子意，落日故人情”运用了对偶、比喻的手啊，表达了诗人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关怀。 B 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　) A.首联动静结合，“横”字写出了青山的静，“绕”字写出了白水的动。 B.“孤蓬万里征”中诗人用随风飘转的蓬草比喻即将孤身远行的友人。 C.“挥手自兹去”写的是既然离别已经成了定局，就用潇洒挥手来对待。 D.“萧萧班马鸣”一句是借斑马的鸣叫声来寄托诗人和友人的离别之情。 C 6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的三项项是(　　) A.首联交代了离别地点，描绘了清冷凄凉的送别场面。 B.颔联用“孤蓬”表达了对朋友漂泊无定的前程的关切。 C.颈联借“浮云”“落日”之景，抒发了依依惜别之情。 D.尾联用“班马鸣”间接抒发了诗人不忍