小学阅读知识和答题技巧（知识清单）部编版语文六年级下册

小学语文阅读知识与答题技巧 1. 阅读答题的步骤 步骤 要领 具体方法 第一步 通读全文 掌握大意 快速浏览全文，大致感知文章即可。阅读时注意关健的词句 ：标题、开头句、结尾句、中心句、反复出现的词句等。 第二步 审清题意， 回读原文 仔细读题，再结合试题(顺藤)找到相关的段、句，截取关键性文字，找出或归纳出答案(摘瓜)。 第三步 理清要点， 认真答题 按照题目要求，将文中的信息加工改造、概括提炼(尽可能用原文中的关键性文字),有条理地作答。答案要求准确、简洁、全面。答完核查一遍。 2. 阅读答题丢分原因与应对策略 丢分原因 应对策略 没有掌握正确的答题方法 ①问什么答什么，回答要完整，语句要通顺。题目含有多个问题的，要依次回答，不能颠倒顺序，更不能遗漏。 ②问题需要从几个方面回答时，可用关联词或标出序号，避免条理混乱、表达不清。 ③综合分析类题，要在原文中找准题目对应的相关区域，抓住关键词句，揣摩上下文意，提取信息，概括归纳，组织好语言作答。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文中的句子。 ④感受评价类题，表达个人观点要明确，还要充分说明理由，有道理、有根据的回答就是好答突。 ⑤平时注意积累阅读基础知识，训练解读不同文体、不同文本的能力，养成读文、审题的好习惯。 审题时粗心大意，没有完全弄清题目的要求 理解能力较弱，整体把握不到位， 提取信息和解读信息出现偏差 答题的文字表述能力差，回答不完整，缺乏条理性 阅读的基本常识储备不足，知识点出现盲区 3.记叙文的要素和顺序 要 点 内 容 记叙文六要素 时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果。 记叙顺序 顺叙、倒叙、插叙。 知 识 · 1 · 方 法 4.叙述人称的变化及作用 人 称 词 语 作 用 第一人称 我、我们 ①使文章更具真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达思想感情。 第二人称 你、你们 如同作者和读者对话，拉近距离，利于交流思想情感。 第三人称 他、他们 显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 5.记叙文的线索 要点 内 容 以人物为线 以作者本身或者作品中某一人物的见闻、感受、经历或相关事迹为 线 索 。 以时间为线 以时间的推移为线索。 以地点为线 以场景或者地点的转换为线索， 以事件为线 以事件本身的发展进程为线索。 以情感为线 以人物情感的发展变化为线索。 以物品为线 以某一具有特殊意义的物品为线索。 明暗线交织 有些比较复杂的作品不止一条线索，有两条或两条以上的线索交织在一起。往往明线是实(具体的事物、事件等),暗线多为虚(抒发的情感)。 6. 多种叙述方式的作用 叙述方式 定 义 作 用 顺叙 按照事情发展的先后顺序来写。 ①叙事有头有尾，条理清浙；②使文章层次井然有序，脉络分明。 倒叙 先写事情的结果，或把事清发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程 ①制造悬念，激发阅读兴趣；②引出下文，使结构更加紧凑；③增强文章感染力，便于突出文章主题。 插叙 在顺叙中心事件的过程中插入有关的某些情况的介绍，叙完接着顺叙中心事件。 ①使情节更加完整，便于读者了解事件发展情况； ②可全面刻画人物形象，便于突出、点明中心； ③使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 补叙 叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。 ①对情节起补充交代作用，使行文严密， 结构完整；②使人物形象更丰富，中心更突出；③结构上照应上文。 策略 · 2 ·规范 7表达方式、表现手法与修辞手法 要点 内容 最达方式 记叙、描写、抒情、说明、议论。 表现手法 象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)。 修辞手法 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、 借代，反语。 8.说明文知识 要点 内 客 说明文的概念 以说明为主要表达方式，用来介绍事物的性质、特点、状态、功能、 制作方法，发展过程以及内在事理的一种实用文体。 说明顺序 逻辑顺序、空间顺序、时间顺序。 说明方法 举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、摹状貌、下定义、作诠释、引资料、画图表。 说明文语言特点 准确、严密、科学；生动形象或平易朴实。 说明文结构 并列式、递进式、总分式： 9.议论文知识 要点 内 容 议论文的概念 通过摆事实，讲道理来直接表达作者的见解和主张的一种文体。 议论文三要素 论点、论据、论证， 论据类型 事实论据，道理论据 论证方法 举例(事实)论证、道理论证、引用论