19《父爱之舟》教学设计-2022-2023学年语文五年级上册（部编版）

统编五年级上册第六单元《父爱之舟》教学设计含反思 教学目标： 知识与能力：会读生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 情感态度价值观：从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 教学重点： 朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 教学难点： 领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 教法： 讲授法  讨论法  朗读法  示范法  情境教学法 学法： 诵读学习法  品读感悟法  小组合作探究法 教学准备： 1、预习课文，自学生字词。 2、PPT课件。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。 今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。 板书：父爱之舟 二、读文识字。 1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 3.交流汇报： （1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？ （2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。 （3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。 4.讨论交流 （1）课文讲了哪几件事？ （2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。 （3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。 5.小组活动。 小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。 三、整体感知。 1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。 2.从这些事中，我们感受到了什么？ 3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。 生总结汇报 本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。 在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。 父亲在雨雪天气背“我”上学。 为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。 四、再读课文，理清脉络。 1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？ （梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。） 这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。 2.分小组讨论，概括每段的段落大意。 生总结，汇报 第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。 第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。 第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。 板书设计： 父爱之舟 第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。 第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。 第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1.复习词语 蚕茧 报考 掀开 席子 庙会 纸屑 启迪 钉鞋 丝绸 陪嫁 毕业 兼做 2.回顾梦境，梳理主要场景。 过渡：同学们，上节课上我们初步了解了作者的梦境中出现的几个重要场景，现在我来考一考大家，看一看谁能既快又准确地回答出来。（教师鼓励学生踊跃发言，表扬回答得既快又准确的同学。) 3.导入新课。 二、研读课文，重点探究 1.同学们，写父爱的文章有很多，这篇课文有点不一样。作者是通过自己的梦来写的，你发现了吗？ 2.(出示第一自然段和最后一个自然段)两位同学找得很准确。请同学们连起来读一读，你又发现了什么？ 文章采用梦境的形式回忆往事。以梦境开始，以梦醒结尾，首尾呼应，结构紧凑，运用倒叙的方式，容易引起读者的兴趣。值得我们学习。 方法总结：记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提到前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。 3.同学们，除了首尾两段，剩下的2-9自然段描写了作者梦中很多难忘的场景。接下来请同学们默读课文，用简洁的语言把自己的感受写在段落边上。 4.我们先来交流分享场景一：父亲添桑叶，买枇杷。 教师