1.3.氧化还原反应说课稿2022-2023学年上学期高一化学人教版（2019）必修第一册

氧化还原反应说课稿 1、 说教材 在2019人教版高中化学必修1中，《氧化还原反应》安排第一章《化学物质及其变化》中的第三节。在中学阶段，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在学习了离子反应及其方程式的书写之后在学习氧化还原反应，接着学习元素化合物，氧化还原反应是对前者内容的深化，是后者的学习基础。 2、 说学情 学生在初中化学学习中，已经能够把简单的化学反应分为四种基本反应；从得氧失氧的角度理解氧化反应和还原反应，但并没认识到氧化还原反应的本质特征；学习了化合价，但并不知道化合价的变化与得失电子之间的关系。在思维上，有了一定的搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，但仍有待提高。 3、 说教学目标 1、通过实验探究日常生活中存在的氧化还原现象。 2、通过氧化还原反应本质的认识过程，初步建立氧化还原反应认知模型。 3、通过设计汽车尾气综合治理方案的活动，感受氧化还原反应价值，初步形成绿色应用的意识，增强社会责任感。 4、 说重难点 重点：从元素化合价升降的角度理解氧化还原反应 难点：从得失氧的角度到化合价升降再到电子转移的角度认识氧化还原反应 5、 说教学学法 创造真实情境引导学生实验探究，激发学生学习兴趣，运用启发式教学方法，层层递进，从宏观到微观逐步建立氧化还原反应认知模型，落实以学生为主体教学理念。学生通过交流讨论等方法认识氧化还原反应本质。。 6、 说教学过程 本节课以核心素养为导向，基于问题层层递进，实现知识的结构化。 主要流程是：从得失氧、化合价、电子转移角度逐步认识氧化还原反应。 导入：创造真实问题情境“盼盼小面包中为什么要放一个小包装袋，包装袋里是什么东西，起到什么作用？”，通过设问，激发学生探究兴趣，写出化学方程式，回顾初中学过的氧化反应和还原反应的概念。 进而ppt展示一系列得氧失氧的化学方程式，从得氧失氧角度认识氧化还原反应。此处让学生自己分析讨论，即从方程式分析可得，一种物质在得到氧元素的同时，另一种物质在失去氧元素，也就是说，氧化反应和还原反应是同时发生的，得出氧化还原反应的定义。（活动：学生分析讨论） 接着，让学生分析上述氧化还原反应的化合价，找出共同点。（活动：学生分析讨论）发现反应前后有元素化合价的升降，所含元素化合价升高的物质发生了氧化反应，所含元素化合价降低的物质都发生了还原反应（这里可以和复分解反应对比学习）。这里要注意强调化合价升高数和化合价降低数相等。得出反应前后有元素化合价发生变化，这是氧化还原反应的重要特征。所以从化合价角度，2Na+Cl2=2NaCl，Fe+CuSO4═FeSO4+Cu，也是氧化还原反应。 然后，提问：元素化合价变化的本质原因是什么？引出从得失电子角度认识氧化还原反应。通过分析2Na+Cl2=2NaCl元素化合价，从原子结构角度分析，得出元素化合价升降和原子得失电子有关，得电子元素化合价降低，失电子元素化合价升高，这里要强调得电子数和失电子数相等。得出元素的原子得失电子是氧化还原反应的本质。 从元素、化合价、电子角度认识氧化还原反应，也就是从宏观到微观帮助学生建立了氧化还原反应的认知模型，然后，通过练习巩固学生对氧化还原反应的认识。并且找出氧化还原反应和四大基本反应类型的关系。 基于对氧化还原反应的认识和学习，设问“汽车尾气是什么成分，如何运用氧化还原反应解决这一问题”，这些真实的问题促使学生查阅文献，讨论交流，设计方案，提高学生解决问题的能力，认识化学对对社会的价值。 最后，总结本节课主要内容，布置作业。 7、 说板书 我的说课完毕，请各位老师指正。 学科网（北京）股份有限公司 $