3.2生长素的生理作用教案2021-2022学年高二上学期生物人教版必修3

明礼重教 求真创新 乌兰浩特第三中学 教案 课题名称：生长素的生理作用 教师姓名 田彪 科目、年级 生物高二 授课时间 教学 背景 分析 课标分析： 新课标对高二的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“概述生长素的生理作用，通过曲线图及实例分析生长素作用的两重性”。 教材分析： 《生长素的生理作用》是普通高中生物人教版必修3第3章第2节的内容，是在学习了“生长素的发现”的基础上进一步学习生长素的生理作用及其在生产实践中的应用，同时也为第3节的学习做了相关的知识储备。本节知识与生活、生产实践联系紧密，有利于学生养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯。 本节的内容主要包括“生长素的生理作用”及生长素类似物在生产实践中的应用。本节的开篇通过对曲线图的分析阐释了生长素的作用具有两重性，又通过展示图片说明了植物的生长具有顶端优势。由此很容易激发学生对生活中的生物学现象的思考。最后的讲述了生长素类似物的应用。 学情分析： 本节课的授课对象是高二年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。 学生通过第1节“植物生长素的发现”的学习，对生长素有了初步的认识，明确了植物向光性的原因是生长素分布不均匀，背光一侧的生长素较多，生长较快。这是学生的前概念，对于这个问题：那生长素的浓度越高，越促进生长么？学生会有疑惑，于是可以利用探究实验的实验结果，顺理成章地解决这个疑问。高中生具有一定的分析能力，利用多个曲线图，逐步得出生长素的生理作用。这对于学生的分析能力，概括能力的培养具有非常重要的作用。 教 学 目 标 1．知识目标 （1）解释生长素类似物的作用特点。  （2）评述生长素类似物在生产中的应用。  2．能力目标  （1）进一步学会探究性实验的一般方法和步骤，培养科学探究能力，提高创新思维能力。 （2）尝试发展学生科学探究的能力，如控制变量、设计实验方案、记录与处理数据。 3．情感态度与价值观目标  （1）通过合作与交流，逐步养成质疑、创新、协作、求实的科学精神和态度；  （2）培养学生唯物辩证主义的世界观与方法论。 教学 重点 生长素的生理作用及其特点。 教学 难点 尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 教学 准备 多媒体课件 教学 方法 启发式教学、情境教学  课时 安排 1课时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 展示：照片（柳枝和玫瑰） 讲述：俗话说“无心插柳柳成荫，有心插花花不开。” 提问：为什么不同植物扦插效果不同呢？如何促进插花成功呢？ 扦插成功关键是要生根。根据上节所学知识，有什么办法可以促进插条生根呢？ 简述：市场上有很多种生长素类似物（示实物），它们因使用方法、植物种类、季节等导致其适用的浓度范围不同。因此在生产实践上，就有必要进行预实验来寻找最适浓度，从而避免人力、物力和财力的浪费。这就是本节我们要学习的内容。 观察。       利用生长素类似物。 进入上课状态。 激发学生的学习兴趣，拉进学生与课堂的距离。 新授 是否生长素浓度越高越能促进生长呢？这个问题，我们不能靠主观上的想象，而要想达尔文一样，用实验来证明（实验视频）。用生长素处理植物的根部，发现有生长素浓度与生根情况的变化趋势及配制不同浓度的生长素溶液处理玉米胚芽鞘得到的实验结果图表。 编号 生长素 (mol/L) 茎的平均 长度(mm) 各组与第1组茎长度的差值（增长度）(mm) 1 蒸馏水 25.5 2 10-12 30.6 3 10-10 34.2 4 10-8 33.6 5 10-6 31.2 6 10-4 28.1 7 10-2 25.5 8 10-1 21.3 提问：判断曲线上各点对应的生长素浓度对茎的生长有何作用？由此可知生长素的作用有何特点？ 归纳总结：生长素的生理作用具有两重性的特点。 过渡：不同的生长素浓度对根、芽是否也具有相似的影响？ 观察课本P50页问题探讨中的曲线图，提问：①不同植物器官的最适生长素浓度是否一样？②当生长素浓度为10-6mol/L时，对根、茎、芽分别表现为什么作用？由此可知根、茎、芽的敏感性如何？ 总结归纳：不同植物器官的最适生长素浓度不同。根的敏感性最强，其次