4梅花魂 说课（课件）五年级下册语文部编版

此高斋寥阒，岁晏山深，景翳翳以斜度，风悄悄而乱吟。坐穷檐而后无朋，进一觞以孤斟。步前除以彳亍，荷藜杖于墙阴。蔚有寒梅，谁其封植？未绿叶而先葩，发青枝于宿枿，擢秀敷荣，冰玉一色。胡杂遝乎众草，又芜没于丛棘，匪王孙之见知，羌洁白其何极? 魂 梅 花 1 说课过程 教材分析 1 教法学法 4 学情分析 2 教学过程 5 教学目标 3 板书设计 6 2 教材分析 《梅花魂》是部编版语文五年级下册第一单元第四课，这是一篇回忆录，以倒叙的手法给孩子们勾画了一位远在异乡的老华侨与梅花之间的那份深情，整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。不仅可以让学生们体会到梅花身上所蕴含的精神，更能让学生们体会到伟大的民族气节以及强烈的爱国深情。 3 学情分析 一、学生身心特点 二、学生基础能力 三、解决对策 1.从被动的学习主体向主动的学习主体转变。 2.理解能力提升 1.已经具备良好的阅读能力 2.上课发言较为积极 3.朗读感悟浮于表面 1.营造氛围 2.激发兴趣 4 教学目标 过程与方法目标 情感与态度目标 通过教学让学生们了解课文前后呼应，首尾相连的特点。 通过朗读指导和创设情境，让学生感悟到梅花的品性和外祖父的爱国之情。 激发学生们的爱国热情，做一个有梅花品质的人。 知识与能力目标 5 教学重点、难点 通过重点句段的分析让学生感悟梅花品性 理解梅花魂的含义，做一个有梅花品质的人 重点 难点 6 教法分析 品读：重点语段。 感悟：爱国深情。 联想：思乡语句。 拓展：英雄情怀。 乐学 会学 善学 志学 目 的 品读感悟 联想拓展 7 学法分析 品读批注 合作交流 8 复读课文 理清脉络 品三次落泪 悟思乡爱国情泪 品珍爱梅图 悟爱国真情 品梅花秉性 悟爱国深情 课堂练笔 深化主题 深情结课 升华情感 教学过程 9 一、复读课文，理清脉络 读诗落泪 珍爱梅图 不能回国痛哭 赠梅花图 送梅花巾 10 二、品三次落泪，悟思乡爱国情 第一次落泪：“读诗落泪”。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” “春草明年绿，王孙归不归。” “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。” 11 二、品三次落泪，悟思乡爱国情 还有这些诗句： “春风又绿江南岸，明月何时照我还。” “乡书何处达？归雁洛阳边。” “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？” 12 二、品三次落泪，悟思乡爱国情 第二次落泪：“不能回国痛哭”。 “哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。” 我说：“外公，您也回祖国去吧！” 想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… 13 二、品三次落泪，悟思乡爱国情 第三次落泪：“送梅花巾”。 “赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子老了许多。” “回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓 隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。” 14 三、品珍爱梅图，悟爱国真情 “有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪。” 15 四、品梅花秉性，悟爱国深情 “这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！” 16 五、课堂练笔，深化主题 “同学们故乡的梅花又开了，此时 此刻外祖父会想些什么呢”? 请同学们大胆想象与发挥，把外祖父的想法写下来吧！ 六、深情结课，升华情感 整篇文章，我着重让学生以读为主，让学生在读中体会到语文不仅仅是一些感性文字的堆积，更是在反复诵读之后的情感碰撞以及你与作者在内心深处的灵魂共鸣。 板书设计 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您 19 此高斋寥阒，岁晏山深，景翳翳以斜度，风悄悄而乱吟。坐穷檐而后无朋，进一觞以孤斟。步前除以彳亍，荷 藜杖于墙阴。蔚有寒梅，谁其封植？未绿叶而先葩，发青枝于宿枿，擢秀敷荣，冰玉一色。胡杂遝乎众草，又芜没于丛棘，匪王孙之见知，羌洁白其何极? 感 谢 聆 听 20 $