古诗词诵读《拟行路难》（其四）导学案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《拟行路难》（其四） 【学习目标】 知识与技能 1、背诵鲍照《拟行路难》、李白《行路难》。 2、搜集了解鲍照、李白的生平以及与所选诗歌相关的时代背景。 3、学习《拟行路难》中比喻手法的使用。 过程与方法 通过知人论世的方法，把握诗人抒发的情感。 情感态度与价值观 通过对诗歌主旨的把握，体味魏晋门阀制度下文人的压抑与愤懑之情。 【重点难点】 重点：1、背诵《拟行路难》。 2、学会用“知人论世”的方法，把握诗人抒发的情感。 难点：1、结合时代背景理解诗人情感。 2、分析文中比喻手法的作用。 【预习指导】 预习方法： 1、自主朗读《拟行路难》、《行路难》。 2、读题目。理解题目对诗歌内容的提示作用。 3、读作者。结合搜集到的作者生平经历和思想特点，学会“知人论世”。 4、读全诗。读准字音，解释重点词的意思，结合时代背景和作者生平经历，理解诗歌中诗人抒发的情感。 【知识链接】 1、鲍照，字（明远），东海人，出身微贱，生活在东晋末年门阀特权盛行的时代，一生受尽了歧视和打击，只做过几任小官。他的作品充满了怀才不遇的牢骚和愤懑不平的情绪，其诗风雄健奔放。鲍照的诗以（乐府诗）最有特色，其中以（《拟行路难》十八首）（《行路难》本来是由来久远的乐府旧题，有“备言世路艰难及离别悲伤之意”。）传诵最广。他的七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用，有诗集（《鲍参军集》）。 2、我所了解的鲍照（李白）与他生活的时代。 【预习评价】 1、 自主诵读各诗，给加点字注音。 鲍照（ ）酌酒（ ）踯躅（ ）金樽（ ）珍馐（ ）投箸（ ）冰塞川（ ）歧路（ ）济沧海（ ） 2、 词语释义。 （1） 泻水置平地： （2） 举杯断绝： （3） 吞声踯躅： （4） 直挂云帆济沧海： 【合作探究】 齐读李白《行路难》、鲍照《拟行路难》，完成下列问题。 1、李白《行路难》抒发了怎样的情感？ 答案：既表达了诗人在黑暗污浊的政治现实中理想抱负不能实现的苦闷，愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强，自信和他对理想的执着追求。展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 2、用“知人论世”的方法阐述鲍照《拟行路难》抒发了诗人怎样的情感。 答案：表达了诗人对门阀制度的不满，怀才不遇的痛苦，报国无门的愤懑和理想幻灭的悲哀。 3、《拟行路难》前两句在全诗中有怎样的作用？ 答案：诗的前两句以常见的自然现象作为比兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同，引出了后文因郁郁不得志而坐立不安，浊酒自宽，长歌当哭的愁情。 4、找出《拟行路难》中两个反问句，说说它们是怎样表现诗人的情感变化的。 答案：安能行叹复坐愁，表面上看是说人生苦乐自有命，怎能行时叹息坐时愁呢？应该学会自我宽慰。实际上语句中蕴含着不平之气。 心非木石岂无感，上文中以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制，到借酒消愁，情感上是愁更愁。到此句，情感达到高潮。 【问题拓展】 1、自读阮籍《咏怀八十二首（其一）》用“知人论世”的方法，说说诗人为什么而“忧”？结合全诗分析，诗人是怎样表现他的“忧思”的？ 2、 默写《行路难》《拟行路难》。 1 学科网（北京）股份有限公司 $