6《怎么都快乐》第一课时 教学设计-2022-2023学年语文一年级下册（部编版）

统编版一年级下册《怎么都快乐》(第一课时)教学设计 【教学目标】 1.通过联系生活、偏旁等方法认识“怎”、“独”等8个生字,会写“玩”、“很”两个左右结构的字。 2.学习课文第1、2小节,联系上下文和生活实际,了解“独自、静悄悄”的意思,积累“跳绳、搭积木、听音乐“等结构的词语。 3.正确、流利地朗读课文,在朗读中体会玩游戏的不同快乐和情趣。 【教学重点】 1.正确朗读诗歌。在阅读中,多种形式识字、理解字义。 2.联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思。 3.积累动宾结构的词语。 【教学难点】 1.在朗读中读出诗歌的情趣。 2.写好合体字,注意结构和穿插。 【教学过程】 一、快乐导入,揭题读题 1. 读词语“快乐”,分享生活中快乐的事情。 (1)上节课我们学过这个词语,你们还认识吗? (2)小朋友,做什么事会让你感觉到快乐啊? 看来大多数小朋友快乐的事还是玩游戏。有一个大作家也喜欢玩游戏,他叫任溶溶,他翻译过《安徒生童话全集》《木偶奇遇记》《彼得潘》《长袜子皮皮》等,他创作了《没头脑和不高兴》《土土的故事》《大大大和小小小历险记》等,看来很多小朋友都看过任溶溶爷爷的作品。 2.读课题,学习生字“怎”。 (1)揭题,齐读 今天啊,我们要来学习一首他写的关于游戏关于快乐的儿童诗,名字就叫——《怎么都快乐》。 (2)联系旧知识记生字“怎”,读好“怎么” 请看第一个字,怎,谁来拼读它。你的平舌音发音非常标准,太棒了,一起拼。请看这个字的上半部,你在哪里见过? 作是单人旁加了这个部件,昨是日字旁加这个部件,加上心子底,就是怎,我们一起读。 请你仔细观察,它和么组成词语的时候怎么读?单人读,真棒,读轻声;全班读。 (3)齐读课题 把“怎么”补充到板书里,齐读。 现在,我们再来读读题目。 二、学习字词,快乐读文 1.校对自然段,整体感知 读得真棒,那让我们赶紧去读读诗歌,感受一下他们的快乐吧。听清楚老师的读书要求,请你们用快乐的方式认真地读一读课文,把每个字的字音都准确,标上小节号。听清楚了吗?那就把书翻到31页,开始吧。 读完的小朋友已经用端正的坐姿告诉老师了。那谁来说说这首儿歌有几个小节? 和他一样的请举手。 (1)学生接读,理清诗歌脉络 现在老师要来看看你们是不是读正确,读通顺了,第一小节,谁想读。 请你读,其他同学认真听,他读正确了吗?(读正确了,而且很通顺,遇到逗号都停顿了) 有进步,别着急,书越读越通顺,书越读越熟练。 第二小节谁来读?读正确了,读通顺了,遇到逗号也停一停了。掌声送给他。 这里有一个多音字,这里念die。我们来读读这个多音字所在的这句话,全班一起读。谁能用die来说一句话。Die还有其他读音,说来读一读这两个词,全班来读一读。 一起来看,第三小节,谁想来读?请你来读,其他同学听,他读对了吗? 在同学的帮助下,他读正确了。 这里有个长句子,读好他可不容易,听老师来读。这就是老师想教给你们的,读好长句子的法宝,读好停顿,全班一起读。 谁来读读第四小节。 (2)把句子变成一首小诗。 我们把这首小诗又读了一遍,现在谁能根据小诗的内容,给这四幅图,排排序呢? 你能说一说图上画了什么吗?我想问问你,你为什么这么排序呢? 原来我们的课文就是按这样的顺序写的: 先写—— 接着写—— 再写—— 最后写—— 一个人玩,很好! 两个人玩,很好! 三个人玩,很好! 四个人玩,很好! 五个人玩,很好! 许多人玩,更好! (3)给这首小诗加上“怎么都快乐” 我们给它们加上题目“怎么都快乐”,就变成一首小诗了,我们男生女生合作读一读这首诗,女生一行,男生一行,题目老师读,好不好? (4)感知诗歌 总之,怎么玩都快乐! 三、学习第一节,体会安静的快乐 1.揭秘一个人的快乐。 一个人玩很好,一个人玩些什么呢?请小朋友们自己读读第一小节,边读边用小尺用横线画出一个人可以玩什么。 画好了吗?看,一个人玩,可以——折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐; 对照着屏幕看看,划对了吗?错了小朋友改一改。完成的小朋友坐端正。 小朋友们看,跳绳是要掌握的生字,谁来拼一拼读一读,我们班的跳绳高手在哪儿,自信点,站起来,跳跳绳。其他小朋友看,知道跳为什么是足字旁了吗? 绞丝旁一般有丝线有关,所以绳有一个绞丝旁。 2.学习“独”字;联系“独自一个”理解“静悄悄”的意思。 原来我们去一个人可以玩这么多游戏,文中有一个词语就是一个人的意思,你找到了吗?(独)你有什么好办法记住它?可以给他组词:独自、单独、孤独。 那为什么说一个人玩很好呢? 独自一个人玩啊,没有人打扰,很安静,想怎么玩就怎么玩,课文中哪一个词语就表示一个人安安静静的?(静悄悄) 一个人玩安安静静的,很快乐,谁来读一读?让我们感受安安静静的快乐 我们一起来读一读,读出一个人的快乐。 3.拓展一