高中历史整体性教学策略初探 课件---2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上下册

高中历史新教材整体性教学策略初探 杭州市基础教育研究室 朱 可 前言： 2019年6月23日中共中央 国务院《关于深化教育教学改革，全面提升义务教育质量的意见》 核心观点： 1.提出五育并举。倡导智育水平的提升。 着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。 充分发挥教师的主导作用。引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法。科学把握学生的认知规律，上好每一堂课。 突出学生的主体地位，注重保护学生的好奇心、想象力和求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。 2.强化课堂的主阵地作用，切实提高教学质量 优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究……精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导…… 3.发挥教研的支撑作用 加强和改进新时代教研工作……完善区域教研、校本教研、网络教研、综合教研制度 国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》第十条“深化课堂教学改革”： 按照教学计划循序渐进开展教学，提高课堂教学效率，培养学生的学习能力，促进学生系统掌握个学科的基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确的价值观念、必备品格和关键能力。积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学…… 思考： 1.国务院的文件为何对课堂教学提出如此细致的要求？ 2.造成智育水平低下的因素有哪些？ 3.如何提升智育水平？如何理解教学有效性？ 4.要提升智育水平，教师应该如何提升自己？ 前言2： 作为通史的《中外历史纲要》，横跨古今中外，教学内容颇多。 按照课程标准的要求，高一学生每周只有2个课时（比原先要压缩1课时）。《纲要》上册十个单元29课，加上一节活动课，共30课。以每学期22周计算，除去期中、期末考试复习以及运动会、节假日等时间，每课内容几乎只能用1节课来完成（下册大同小异）。 思考： 如何把握教材编写特点，有效完成教学任务？ 一、新教材（《纲要》）编写特点剖析 总体感觉： 《纲要》:提纲挈领,言简意赅 要求；较强的史实积淀和时空意识——教学不易。 编写特点： 1.高度浓缩的教学内容 《纲要》内容之浓缩，大大超出教师的想象： 第1课《中华文明的起源和早期国家》之第1目“石器时代的古人类和文化遗存”： 讲述了元谋人、北京人的生产、生活活动情况； 列举了仰韶文化、大汶口文化、河姆渡文化以及龙山文化、红山文化和良渚文化等遗存内容； 呈现了新旧石器时代、原始人群、母系氏族、父系氏族、部落与部落联盟以及私有制等概念。 7 案例举证1： 良渚文化遗址是实证中华五千年文明史的圣地——如何得出这一结论？ （1）为何提五千年文明？ 五千年： 确切纪年（前841年） ——夏商周断代工程（前2070年） ——良渚实证中华五千年文明史的圣地 （2）良渚是文明吗？ 克拉克洪定义： A.五千居民以上的城市: “良渚古城距今5300—4300年，由宫殿区、内城和外城组成。内城长1900米，宽1700米，面积约300万平方米；外城面积约630万平方米。古城背面丘陵地带一个延绵20余千米的外围水利系统，影响面积达100平方千米，这是同时期世界上规模最大的水利工程。” ————————初中《历史》教材 B.以青铜制作为基础的复杂的礼仪中心 解读：良渚古城中发现了宫殿遗址和具有明显等级意识的墓葬与祭坛，尤其是其中发现的数以千计象征权力与信仰的精美玉器，良渚文化不仅物质文明丰富，精神文明也相当繁荣，礼仪中心已经确立。 结论： 世界上一般将人类发展史划分为石器、青铜器和铁器时代。但良渚文化玉器种类丰富、制作精美、功能复杂，达到了中国史前玉文化的高峰。说明中国古代曾有过“玉器时代”，是中华文明起源阶段最重要的特征之一。 玉琮王上的神徽图案的实际宽度不足4厘米，高仅3厘米，良渚工匠在如此小的范围内刻出非常精细繁密的图案，刀工出神入化，被世人誉为鬼斧神工。 C.有文字 文字是记录语言的符号，是文明的重要标志。良渚遗址已发现700余个刻画符号，有专家认为，这些刻画符号已经具有一定的数量，且有的成组出现、成句表义，开始构建文字体系，