13 门头沟区中考第一次模拟考试语文试卷-《全思倍多分系列丛书·中考模拟试题汇编》2023版北京专用 语文

围门头沟区中考第一次模拟考试试卷语文 门头沟区中考第一次模拟考试语文试卷13 (满分：100分考试时间：150分钟） 基础·运用（共15分）………………………………………………………………) 2022年北京冬奥会开幕式，以独具中国文化的“二十四节气”倒计时，一诗一画，尽显中国气 韵。借此机会，初三年级打造年级“二十四节气文化墙”，请你完成下列任务。 1.文化墙开篇介绍了二十四节气的来源，请根据材料完成任务。 二十四节气是中国农耕文明的产物。早期中国的主要农业区在黄河流域，那里处于中纬 度，四季分明，人们可以观察到不同时期的气候变化与物候特征，周而复始。二十四节气被分 为七十二候，根据黄河流域的动物，植物以及其他自然现象随季节变化的周期性征候编写而 成。它以五天为一候。规定三候为一节(气)，一年共有72候。72候的“候”应包括非生物和生 物两大类，前者如“水始涸”“东风解冻”“虹始见”“地始冻”等；后者有动物和植物，如“鸿雁来” “庞始交”“萍始生”“苦菜秀”“桃始华”等。 （1)文化墙的标题要从以下三幅字中选择一幅，要求能够体现二十四节气的特点。请你做出选 择并说明理由。(2分） 【i|二十四前氯 _____ t网[二十四筛氯 选择。___ 理由：_______ （2)一位同学查阅字典找到“候”的义项有：①等待；②时节；③事物在变化中的情状等。根据文 段内容，字典释义和教材中《大自然的语言》的内容，帮他解释“物候”的意思。(2分) _________________ 2.文化墙的主体是二十四节气的介绍。下面是同学们改编的三则材料。请帮助他们解决准备过 程中遇到的问题。 2016年11月30日，联合国教科文组织将中国中报的“二十四节气”列入人类非物质文化 117 全思中考模拟试题汇编语文■ 遗产代表作名录，成为中国的明信片。 惊垫：春雷乍动，惊醒了垫伏在土中冬眠的动物 “惊蛰”两个字并列一起，即神奇地构成了生动的画面和无穷的故事。你可以遐想，①在远 方一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了。它们睁开惺忪的双眼，不约而同地，向 圣贤一样的太阳敞开了各自的门户。这是一个带有推进和改革色彩的节气，它反映了对象的 被动、消极和等待状态，显现出一丝善意的冒犯和介入，就像一个乡村客店老板凌晨轻摇他的 诸事在身的客人：客官，醒醒，天亮了，该上路了。 济明： 清明时节，草木萌发，时有知时节的好雨悄然而至。看吧，在蒙蒙细雨中，小草精神抖擞地 绿着，鹅黄色的柳枝轻歌漫舞，青黑色的粗糙的老树皮。②在雨的滋润下，似乎也有了几分青 春的颜色。雨后天睛，清新的空气中多了些泥土的味道，暖暖春阳中，孩子们欢快的笑声在秋 千上荡得很高很高。 处暑：暑气止矣，迎来了家家户户丰收的景象 每年的处暑都是在农历的七月中下旬，有书解释：“处，去也，暑气至此而止矣。”人们告别 炎热的夏天，享受着“一场秋雨一场寒”的惬意。立秋之后，人们开始收割庄稼；到了处暑，基本 完成，可谓是“处暑满地黄，家家仓有粮”。可见，处暑是幸福感最强的节气。 (1)有同学认为画线词语中有错别字，对加点字的读音也有疑问。下列判断错误的一项是 ()(2分) A.“悄”应读为“qiǎo” B.“明信片”应写为“名信片” C.“处”应读为“chǔ” D.“轻歌漫舞”应写为“轻歌曼舞” (2)有同学对①②两处使用的标点符号有疑问，请你帮他选出修改正确的一项( )(2分) A.① ②： B.①。②： C.①：②。 D.①：②， (3)请仿照其他两个节气的“一句话”解说，在横线上也用一句话解说“请明”。(2分) (4)文化墙上，“大寒”节气介绍中链接了一则小故事，请你将故事中的对联补充完整。(1分) 明代有一秀才，某日夜宿山中。次日晨起，见茅屋上一片白霜，便随口吟出上联：“昨夜大 寒，霜降茅屋如 。”此联一出，成为绝对。若千年后，才有人对出下联：“今朝惊蛰，春分 时雨到清明。” 3.参与年级“二十四节气”文化墙设计的同学，在周记中写下了自己的活动感受。阅读这段文字， 完成(1)一(2)两题。 “春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”四句七言的节 118 ■门头沟区中考第一次模拟考试试卷语文 气歌，用简洁的方式完成了人们的自然启蒙。这是一种智慧的结晶，更是一种巧妙的组合。它 带着生命的密码和丰富的信息，汇聚成一条浩荡的生命长河。 如果我们顺着节气的根脉追溯，最早显现春之端倪的并非柳梢枝头，而是残冬瑞雪。白雪 是写满春汛的素笺，草地就是春潮萌生的家园。始于立春，终于大寒，二十四节气就像天地孕 育的二十四个角色，迎来送往，相互守望，在运转自如的秩序中完成四季的轮回。 (1)依据语境，画横线的句子表达欠妥，请你帮助修改。(2分) (2)下列诗句，与文中画波浪线的句子使用相同修辞手法的一