第六单元《解决问题》（教案）-一年级上册数学人教版

《解决问题》教学设计 教学内容：人教版数学一年级上册第六单元课本79页例6。 教学目标： 1、让学生充分经历解决问题的完整过程，初步了解解决问题的一般思路。 2、使学生能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用不同的方法解决简单的“之间有几个”的问题。 3、使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。 学情分析：本节课是在学生认识了11-20以内的数的基础上，利用所学知识解决问题，这部分内容在整个数的学习体系中又具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，也为以后的植树问题建立模型。 教学重点：理解“之间” 的含义，学会解决求两数之间数字个数的问题 教学难点：理解“之间” 的含义，弄清在算一算时为什么要减1。 教具学具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话引入 秋天到了，老师带领着大家秋游，孩子们排着整齐的队伍正在观察植物呢！ 二、快乐学习，合作探究： 1、出示课件，请大家仔细观察这幅图，读读题目，说说你从图上知道了哪些数学信息？（生：小丽排第10，小宇排第15。）那我们要解决的问题是什么呢？（对，是求小丽和小宇之间有几人） 2、分析信息和问题 在问题里就有一个很重要的词语“之间”你明白是什么意思吗？ （生：小丽和小宇之间就是他们中间，不包括小丽和小宇。） 3、解决问题 信息找到了，问题也知道了，这个问题你有什么好办法来解决？大家快试试吧！ 展示：（1）通过数一数的方法解决。课件出示不同的数法 （2） 通过画一画的方法解决。课件出示不同的画法 比较不同的数法和画法，找到最优化的方法：可以不数小丽前面的，更简洁明白。 刚才我们用数一数，画一画的方法找到答案，那我们可不可以通过题目里的数字来算一算求出答案呢？（请同学来做，针对可能出现的15-10的算式引导分析原因，强化理解之间不包括两头，弄清为什么还要减1） 引导学生列出正确算式15-10-1=4（人） 3、 小结方法 刚才我们学会了用数一数，画一画，算一算等方法来解决求之间的问题，生活中还有许多类似的问题，快用我们这些方法来解决一下吧！ 4、 巩固练习 观察图画，小朋友们正在有序地排着队玩滑梯呢。从图中你知道了哪些信息，要解决什么问题？有同学说，知道了玲玲排第4，东东排第8，要解决的问题是他们之间有几人，那大家就用我们刚才学习的数一数、画一画或算一算的方法来解决一下吧。记得要检查解答是否正确哟！ 学生汇报展示方法，巩固前面所学！ 5、 总结 孩子们掌握了这些方法，解决问题的能力一定会取得进步，祝大家都能成为最棒的自己！ 学科网（北京）股份有限公司 $