4梅花魂 说课（课件）五年级下册语文部编版

《梅花魂》说课 主要从以下几个方面阐述： 一、 说教材 二、教学目标 三、说教学重难点 四、说教法、学法 五、说教学过程 六、说板书 一、 说教材 《梅花魂》是部编版五年级下册第4课,陈慧瑛女士的佳作。这是一篇回忆录，她以倒叙的手法勾画出她的外祖父与梅花之间的那份深情。因此，我以“梅花”为主线，以读代讲，抓住重点词句理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情,进而引导学生做一个有梅花品性的人。 二、说教学目标 根据教材内容，我制定以下教学目标： 1、有感情地朗读课文,通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 三、说教学重难点 本课教学重点是理解外祖父对梅花精神的阐述；体会在爱梅花中寄托外祖父爱祖国的思想感情这两点是学生理解的难点，也是本课的教学难点。 四、说教法、学法 (一)说教法 根据对教材的分析和《语文课程标准》要求我确定了以下教学方法： 1.讨论法。对于课文中一些有深刻含义的句子，学生往往会不理解，这时候需要团队合作的精神。通过这样的讨论，不仅能提高学生的思维能力，合作能力，也会培养他们学习语文的兴趣。 2.品读法 。新课标明确指出：中高年级要重视品读。要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。这篇课文蕴含着浓浓的感情色彩，通过朗读，加上老师的点拨，自然可以体会出外祖父的感情，所以我采用品读法，重点的句子重点读，细细读，还要边读边思考。 (二)说学法 在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自学的方法让学生们了解学习本课。因此，我在教学过程中采用了自主探究与合作交流的学习方法。 三、说教学过程： （一）复习导入 （二）品读外祖父第一次落泪 （三）小组合作学习外祖父第二、三次落泪 （四）品味梅花魂 （五）拓展 （六）欣赏诗歌 （七）作业布置 （一）复习导入 这一环节的创设是为帮助学生在上节初读课文基础上，整体感知本文的主线，同时又有助于把握课文重点，为进入精读作铺垫。 （二）品读外祖父第一次落泪 我在这一步设计是为了后面自主学习外祖父的第二第三次落泪做好引导。在这一环节中，我让学生先找到有关于外祖父第一次落泪的句子，然后再说体会，引导学生懂得引用诗句的好处，能表达出怎样的情感，最后再指导朗读。 （三）小组合作学习外祖父第二、三次落泪 有了前面第一次落泪的学习指导，对于文中外祖父第二、第三次落泪的事情的品读和感悟，我放手让学生通过合作学习，通过勾画重点词句去独立领悟外公的感情，和作者的写作手法。 （四）品味梅花魂 在前面两个环节中，学生已经从外祖父三次落泪的事情上悟出了他思念祖国，热爱祖国的情节时，我让学生找出外公那么喜爱梅花的原因，学生会读祖父赠梅的那番话，领会梅花身上的秉性其实就是蕴藏在中华民族身上坚强的民族气节，梅花的品质正是中华民族的灵魂。 （五）拓展 了解古今中外的爱国人士，深入了解梅花魂的含义。 （六）欣赏诗歌 学生分享阅读链接的一首为华侨老人写的《故乡》诗，使学生在情境朗诵时走进华侨老人的心灵。 （七）作业布置 通过课后抄写令人感动的句子，加深对文章中心思想的进一步体会。 六、说板书 梅花魂 ——民族魂 读诗落泪 珍爱墨梅图 不能回国 送墨梅图 送梅花手绢 这样的板书设计突出课堂所讲重点，使学生一看即懂，看到板书就能够明白所讲内容及文章重点。 $