3《月是故乡明》（教学设计）部编版语文五年级下册

课题：《 3＊月是故乡明 》教学设计 【教学目标】 1.会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。 2.默读课文，借助图表，梳理作者由月亮想到的往事和经历，了解课文大意。 3.发现对比的手法，并体会作者对故乡的深深的怀念之情。 4.积累与“思乡”相关的诗句，并能与他人分享。 【教学重点】 借助图表，能说说作者由月亮想到的往事和经历， 【教学难点】 发现对比的手收，体会作者对故乡的怀念之情。 【教学准备】 1.完成对应课文预习作业。 2.多媒体课件。 【教学过程】 板块设计 评价设计 学教设计 一、吟诵古诗，揭示课题 1. 自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情。你都知道哪些和“月”相关的思乡名句？ 2.揭示课题：借助月亮表达思乡之情的诗句可真不少！今天我们一起来学习一篇表达思乡之情的散文《月是故乡明》。（板书：月是故乡明） 3.简介作者季羡林（课件出示季羡林的资料） 4.明确要求：这是一篇略课文，读读阅读提示，划一划学习这篇文章有哪些学习任务 （1）默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。（2）如果有兴趣，再搜集一些思乡的古诗，和同学交流。 二、检查预习，读准字词 检查预习 读准字词 1.读词语，检查预习 烟波浩渺 清光四溢 相映成趣 晶莹澄澈 风光旖旎 无边无垠 碧波万顷 茂林修竹 点缀其间 一碧数顷 宿鸟幽鸣 良辰美景 读准多音字“燕” ：燕京 燕园 燕山 姓燕 2.完成作业本第1题，检查读音 三、再读课文，理清脉络 【评价内容】理清脉络 【评价方式】互评 【评价标准】 1 圈划标概括1★ 2 填写思维导图正确1★ 【学习活动一】：再读课文 理清脉络 1.【自学】：默读课文，边读边思考作者由月亮想到了哪些往事？ （1）找相关语言，圈划标概括 （2）填思维导图，理文章脉络 2.【合学】 （1）说：人人交流自己的成果 （2）议：针对不同，讨论梳理。 （3）写：学习成果写在板贴上。 3.【展学】小组汇报并评价。 4.有错误的同学修正修业本第2题 预设：忆故乡月，用“动词+名词”的方法圈关键词，梳理两件与故乡月有关的童年趣事：数星星 摇知了。 比他乡月，用“怎样的什么”提取关键词：无边无垠的非洲大沙漠 巍峨雄奇的高山 四、品读课文，体会情感 【评价内容】体会情感 【评价方式】互评 【评价标准】 ①圈划批注1★ ②能发现对比1★ 【学习活动二】：品读课文，体会情感 1.【自学】 作者在回忆往事的过程中抒发了哪些情感？你是从哪些语句中体会到的？ （1）默读：边读边用心体会文中表达作者情感的语言。 （2）批注：及时圈画自己印象深刻的语言并简要批注。 （3）感悟：寻找自己最有感触的语言反复品味感悟。 2.【合学】 （1）说：组内交流自己的学习成果。 （2）补：同一处有不同的感悟补充。 （3）理：组内梳理好汇报的内容。 3.【展学】小组分工合作汇报学习成果并评价。 4.重点预设：对比发现，体会情感 海外美景美月与故乡小月亮对比。 （对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮） 燕园美景与故乡月下之乐对比。（然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑理的那个平凡的小月亮） 5.拓展对比，体会表达妙处。（出示语文园地一“词句段运用”的句子） ◆这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ◆虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船任然是那么亲切，那么难忘…… 读句子，说说把什么和什么进行对比，这样的表达有什么作用？ 完成园地一作业本第3题 6.总结全文：季老通过写童年趣事回忆了故乡月，又借助他乡月的美妙绝伦与家乡月的对比，在回忆和对比中表达了浓浓的思乡之情。 五、拓展积累 1.季羡林爷爷心中的那个小月亮，寄托了多少他对故乡深深的思念啊！同学们课外搜集了不少表达思乡之情的古诗，请和你的同桌分享一下。 2.以下四首古诗中选择你最喜欢的两首读一读，记一记。 ( 杂诗 【唐】王维 君自故乡来， 应知故乡事。 来日绮窗前， 寒梅著花未？ ) ( 月夜忆舍弟 【唐】杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 ) ( 秋思 【唐】张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 ) ( 逢入京使 【唐】岑参 故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安。 ) 【作业布置】： 全班普及型作业： 完成语文作业本。分层创新型作业： 1.学困生作业： 读一读《拓展积累》中的古诗并背诵2首。 2. 学优生作业： 背诵《拓展