2《祖父的园子》第一课时（教案）部编版语文五年级下册

课题：《 2 祖父的园子》第一课时 【教学目标】 1.会认“蚱、晃”等10个字，会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，会写“蝴、蚂”等15个字；通过查字典并结合课文理解不懂的词语。 2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。 3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。 4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 【教学重点】 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。 【教学难点】 学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 【教学准备】 1.完成对应课文预习作业。 2.多媒体课件。（萧红及其作品《呼兰河传》简介、词语解释、有关图片） 第一课时 【课时目标】 1.会认“蚱、啃”等10个字，会写“蝴、蚂”等15个字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。 2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么。 【教学过程】 板块设计 评价设计 学教设计 一、创设情境，激情导入 1. 简介作者 萧红(1911-1942)，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 代表作：《生死场》《呼兰河传》 2.简介《呼兰河传》 《呼兰河传》是回忆性长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童年故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。 3.谈话导入：为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。（板书课题：祖父的园子）学生齐读课题。 二、初读课文，检查预学反馈 初读课文 自学字词 1. 检查预学反馈，（课前完成作业本第1、2题）相机进行订正。 2.自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 三、再读感知，理清结构 【评价内容】理清脉络 【评价方式】互评 【评价标准】 1 准确概括1★ 2 主动交流1★ 【学习活动一：再读感知，理清结构】 1.【自学】默读课文，想想：课文围绕“祖父的园子”写了哪些内容？ （1）1—3自然段，写祖父的园子里有什么。 （2）4—14自然段，写“我”和祖父在园子里干什么。 （3）15—19自然段，写园中的景物都是自由的。 2.【合学】 （1）说：人人交流自己的成果。 （2）议：针对不同，讨论梳理。 （3）写：学习成果写在板贴上。 3.【展学】小组汇报并评价。 四、细读课文，初感园子 【评价内容】体会情感 【评价方式】互评、师评 【评价标准】 ①准确圈出园子里有些什么1★ ②能通过抓关键词句等方法说说作者对这些景物的感情1★ 【学习活动二：细读课文，初感园子】 1.【自学】学习课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。 （1）祖父的园子里有些什么？用□在文中圈出； （2）反复读作者描写景物的语句，说说你体会到了作者对这些景物的什么感情？你是怎么体会到的。抓住关键词句批注。 2.【合学】 （1）说：人人交流自己的成果。 （2）议：针对不同，讨论梳理。 （3）写：学习成果写在板贴上。 3.【展学】小组分工合作汇报学习成果。 相机指导： ①第一自然段：祖父的园子里昆虫丰富多彩；“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽…… ②第二自然段：“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。 ③第三自然段：作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。 ④总结：我对园子非常喜爱，难以忘怀；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。 4.有感情地读这几段话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。 五、布置作业 1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。 2.请同学们课