第一单元 民俗风情-【名师学案】2022-2023学年八年级下册初二语文分层进阶学习法（部编版）

第一单元 民俗风情 社 戏 01积累运用 ②英雄，凝聚着一个民族的情感，是国家自立 自强的精神内核。 1.阅读下面语段，回答问题。 ③英雄的力量是什么呢？ 两岸的豆麦和河底的水草所发散( ④有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰 出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色 的国家，是没有希望的奴隶之邦。 便矇胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿 ⑤因此，维护英雄尊严、捍卫英雄荣誉，应成 佛是涌跃的铁的兽脊( )似的，都远远地 为我们不变的信念。 向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换 A.②④①⑤③ B.③①④②⑤ 了四回手，渐望见依然的赵庄，而且似乎听到 C.③④⑤②① D.③②④⑤① 歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者 02 阅读理解 也许是渔火。 课·内·阅·读 (1)请给语段中加点的字注音。 发散( 兽脊( …/考点解读卜 阅读考点1：概括文章的主要内容 (2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。 常见题型：1.请用简洁的语言概括文章内容。 ”改为“ 2.文章围绕“X×”写了哪几件事？请简要概括。 ”改为“ 答题思路：①概括要素法。就是提炼概括文} (3)语段中使用错误的词语是“ ”,应 氵章的各要素，也就是什么人在什么时间什么地点 改为“ ”。 :做了什么事，结果怎样；或什么地方什么时间发生 2.下列说法有误的一项是 氵了什么事，结果如何。具体概括时，可适当省略时？ A.“掘蚯蚓”“不合情理”“写包票”“感激起 :间和地点。②串联组合法。把几件不同的事或几： 来”四个短语的结构完全相同。 :个不同的人，有机地组合在一起。③中心事件提日 氵炼法。以中心事件为材料来归纳主要内容。④题 B.“月色便朦胧在这水气里”，“在这水气里” 氵目扩展法。根据文章内容把标题扩展成一句完整 在句中作补语。 的话，在此基础上进行丰富。 C.“生、旦、净、丑”是戏曲的四大行当，“小生、 答题格式：什么人在什么情况下做了什么事， 老旦”分别扮演年轻男子、老年女子。 :结果怎样。 D.社，在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中 对应训练：第4、7题 每年所演的“年规戏”。 阅读“我的很重的心忽而轻松了…觉得要和 3.下列几个句子组成语意连贯的一段话，顺序 他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，回答 排列最恰当的一项是 () 问题。 ①郁达夫在《怀鲁迅》一文中写道：没有伟大 4.用简洁的语言概括选段的内容。 的人物出现的民族，是世界上最可怜的生 物之群。 八年级语文·下册 5.从选段中找出描写少年们开船的动词： 依势而靠，或蹲在树权上，都表情严肃，屏气凝 ,这些动词描写了少年们的情态， 神，侧耳倾听。那场大戏一连演了七天，白天黑 下面理解正确的两项是 夜，我一场也没有落下。《花木兰从军》《穆桂英 A.技术娴熟、机灵能干 挂帅》《诸葛亮吊孝》《包青天》等，百听不厌。演 B.头次驾船、手足无措 员们字正腔圆、有板有眼、声情并茂的表演，看 C.团结友爱、相互帮助 得我入了迷。让我至今仍念念不忘的是，扮演 D.显示本领、过于炫耀 小包拯的竟是一个十多岁的女孩子，那粗粗的 6.在选段中，我们能感受到作者的心情变化，这 声音，那乌黑的面相，真是绝了。 个变化过程是：沉重· →兴奋一 ⑥在《诸葛亮吊孝》这场戏里，需要剪出一 叠纸钱，派那个“小包拯”来我家借剪刀。当时， 课·外·阅·读 近距离接触我心中的“大腕”，感觉诚惶诚恐，还 家乡的豫剧 想象着她满脸乌黑的模样呢。 张昱煜 ⑦一问才知道，她才比我大五岁，因父母双 ①贾平凹在《秦腔》一文中写道：“山川不 亡，就跟着舅舅来学唱戏了，奶奶心疼她，塞给 同，便风俗有别，风俗有别，便戏剧存异，普天之 她一把红枣，我因崇拜她，舍不得她离开，把我 下人不同貌，剧不同腔…”让我们对远处陌生 最喜欢的“变花”送给她，教给她变“太阳花”、变 的那山、那水、那人、那剧、那风俗有了太多的遐 “牡丹花”。 想。俗话说：“看景到杭州，吃瓜到兰州。”在中 ⑧剧团的大篷车终究是要走的，当“小包 州大地，豫剧可谓是一枝独秀啦。 拯”一步三回头离开我们的小村时，我的心也像 ②千里豫东平原，对豫剧，更有一种近乎狂 被揪走了似的，只盼着他们下次能再来。下次 热的劲头。小时候的记忆是清澈而纯真的，那 的豫剧团还会如期而至，但是，又是一班新的剧 时，还买不起电视机，每年的农忙过后，大人孩 团。我和“小包拯”的缘分，注定只有那短短的 子期盼的头等大事，当数豫剧班子进村啦。 七天。我明白，“铁打的剧团，流水的演员”。给 ③看着演员们搭戏台、抬道具、挂汽灯、拉 我带来快乐和遐想的演员，一次也足矣。 幕布、扯彩带…我也十分的欣喜和好奇。有 ⑨只是，有时候，我还会想起梨树下的那场 些调皮胆大的“葫芦头”，趁鼓师不注意，“嘭！ 大戏，想起那些听得入迷的“观众”，想