第五单元 山水风光-【名师学案】2022-2023学年八年级下册初二语文分层进阶学习法（部编版）

第五单元 山水风光 17 壶口瀑布 01积累运用 02阅读理解 1.阅读下面语段，回答问题。 课·内·阅·读 春寒刚过，山还未青，谷底显得异常A 阅读课文“第二次我专选了个枯水季节…这 开明。我们B.从从容容地下到沟底，这时的 伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们 黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软 看见”，回答问题。 软的细沙，踏上去坚实而又松软。河水从五 3.结合文中内容用自己的话填写下面表格。 百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马， 秋材链接心 见本课课后第三题 互相挤着、撞着，推推搡()搡，前呼后佣， 所至 所见及其特点 所感 撞向石壁，排排黄浪C.霎时碎成堆堆白雪。 山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只 (1) 气势雄伟 震撼人心 有这水的存在。当河水正这般D.畅畅快快 枯水期 瀑布之水 险象环生 地驰聘着时，突然脚下出现一条四十多米宽 不觉打寒噤 (时间) 小小壶口，容 的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进 龙槽附近 (2) 纳千情万态， 去，更闹，更挤，更急。我听了不觉打了一个 之水 大千世界 寒噤( ）。 (3) (1)请给语段中加点的字注音。 推推搡()搡 寒噤() 河心 脚下巨石 千孔万窍 (2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。 立足点) ”改为“ 4。 ”改为“ 4.选文前两段描写壶口瀑布的河水时，在动词 (3)语段中画线的词语使用错误的一项是() 使用方面很有特点。请举例分析。 2.将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排 列正确的一项是 () ①两岸群山和游客，静默倾听。②猛然被 苍凉悲壮激越的悲歌一击，心灵为之一振。 ③一切在这里都停止，凝固了，只有黄河奔 流。④你听，黄河之水低沉狂叫，像沙场将 士的喘息，有雄壮，有阳刚，有激昂。 ⑤久 居都市，偶尔踏青，已习惯了风花雪月，小桥 流水。 A.④②①⑤③ B.⑤②④①③ C.⑤④②③① D.④⑤①③② 51八年级语文·下册 5.选文第一段中“山是青冷的灰，天是寂寂的 ②黄河有幸，倚身此中。 蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在”运用了什么 ③此前的黄河尽管强悍凶猛，却同样不得 描写方法？请分析其作用。 不委屈着自己，默默无闻地在峻梁雄峁中曲意 周旋，它只能选择忍受和服从。但黄河是雄心 勃勃的，它从来都不屑隐忍，不甘迁就，更不愿 受辱。它像一条蓄爪待扑的巨龙，随时都在等 待机会。而现在，秦晋大峡谷终于为它提供了 课·外·阅·读 一个释放的舞台，它没有丝毫犹豫便腾空而起， …考点解读卜 狂奔劲舞，瞬间便造就出一个自然景观中的伟 阅读考点12：鉴赏表现手法 大和不朽！ 常见题型：本文运用了什么表现手法？请简 ④这就是壶口瀑布。 :要分析。（有什么作用？） ⑤壶口瀑布诞生在一个地地道道的壶口 答题思路：表现手法一般包括对比、象征、欲： 。杨先抑（先抑后扬）、讽刺夸张、托物言志、借景抒 中一瀑布之前，黄河的河床足有上千米宽，而 氵情、衬托、正侧结合、动静结合，虚实结合等。 到了这里，两岸岩石陡然一缩，形成了一条只有 答题格式：①象征（托物言志）：通过写…， 二三十米左右的狭槽。不仅如此，槽道下又奇 象征…，表达了作者…的情感。 特地出现了一个高低悬殊，落差极陡的深谷。 ②衬托：用…衬托…，使…的形象更鲜 于是，漫天而来的黄河水流在这里聚为一股，齐 :明，增强了文章的表现力。 心协力地朝狭槽里奔涌喷吐，由此形成了壶口 ③借景抒情（情景交融）：使抒发的感情更舍： 瀑布。 蓄，使文章充满诗情画意。 ⑥壶口瀑布的壮美是难以用语言描述的。 ④先抑后扬（欲扬先抑）：作者的本意是…， ⑦离壶口瀑布足足还有几千米的距离，你 ;而先…，形成鲜明对比，突出…，使情节更曲 :折，使人印象深刻。 便可以远远地看见峡谷里腾起一团团飘冉的云 ⑤动静结合：将…的“动”与…的“静”结 团，那是瀑布迸溅形成的飞雾。飞雾如霞似烟， :合，二者相互映衬，充满情趣。 弥漫在河床上空，形成了一道令人惊骇且永不 ⑥虚实结合：将虚写与实写结合，突出事： 消散的奇景。屏息凝听，空气中伴有一种不绝 物…的特点。 不灭的震吼。好像来自天际，又似乎源于地底； ⑦正面描写（侧面描写）：运用正面描写/侧面 仿佛惊雷滚地，犹如万骏疾走；声音撼天动地， 描写，从正面/侧面写出了…，表现了…。 包容万千。【A】那是一种捶胸哭天的苍凉，又 对应训练：第9题 是一种国难共赴的悲壮：是一种无坚不摧的刚 壶口，壶口 烈，又是一种壮士扼腕的豪雄；是一种惊天泣鬼 莫伸 的神勇，又是一种众志成城的顽强。 ①在中国北方浩瀚的群山中，有无数条蜿 ⑧在种种难以描述的感受中，最让人难忘 蜒伸展的沟谷。由于地势的羁束，这些沟谷都 的当数与瀑布贴身相逢又抬头仰望的时候。相 多少显出一种挤手夹脚的尴尬和无奈。而地处 信那一刻，任何人都难以