第六单元_第01课时_ 同分母分数的加、减法 （教学课件）-【上好课】五年级数学下册人教版

小学数学·五年级（下）·RJ 第1课时 同分数分数的 加、减法 能运用分数加、减法的知识解决简单的数学问题。 使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。 体会同分母分数加、减法在生产生活中的广泛应用，体会数学知识的应用价值。 01. 学习目标 Leaning objectives 1 2 3 知道分数加、减法的含义，掌握同分母分数加、减法的计算方法并能正确进行计算。 理解同分母分数加、减法的算理。 经历计算法则得出的过程，培养概括能力。 02. 重点难点 Leaning points 学习重点 学习难点 核心素养 课前导入 Lead in （1） 的分数单位是（ ），有（ ）个 这样的分数单位，3个这样的分数单位是（ ） （2）把 约成最简分数是( ) 1 8 4 3 4 3 8 （3） 里面有8个（ ）。 （4）3个 的和是（ ）。 1 11 1 2 知识链接 knowledge link 探究同分母分数加法的计算方法 学习任务一 我吃了3块饼。 我吃了1块饼。 爸爸吃了块饼，妈妈吃了块饼。 想一想，你能提出什么数学问题？ 探究新知 presentation 7 （1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？ 饼 爸爸吃了3块 妈妈吃了1块 1 8 —个 3 8 —个 — + — 3 8 1 8 整数加法的意义对于分数加法同样适用。 探究新知 presentation 8 3个 1 8 1个 1 8 4个 1 8 + = 8 3 ＝ ＋ 8 1 8 1 3 ＋ ＝ ＝ 2 1 8 4 2 1 计算的结果，能约分的要约成最简分数。 想一想： 1、分数加法的含义是什么？ 2、怎样计算同分母分数的加法？ （张） （1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？ 探究新知 presentation 1. 同分母分数加法与整数加法的含义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。 2. 同分母分数加法的计算方法：分母不变，分子相加。 3. 计算结果能约分的要约成最简分数；能化成整数的，通常要化成整数。 探究新知 presentation 10 计算。 2 9 5 9 + = 2 7 5 7 + = 5 8 1 8 + = 1 4 4 + = 1 4 4 7 9 = 2+5 9 1 7 7 = = 2+5 7 3 4 6 8 = 3 4 = 5+1 8 达标练习 practice 探究同分母分数减法的计算方法 学习任务二 我吃了3块饼。 我吃了1块饼。 爸爸吃了块饼，妈妈吃了块饼。 想一想，你还能提出什么数学问题？ 探究新知 presentation 13 饼 爸爸吃了3块 妈妈吃了1块 1 8 —个 3 8 —个 分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。 （2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ — － — 3 8 1 8 探究新知 presentation 14 8 3 ＝ － 8 1 想一想：1.怎样列式呢？ 2.你是怎样计算的？ 3.计算时要注意什么？ 8 1 3 － ＝ ＝ 4 1 8 2 4 1 （2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ （张） 探究新知 presentation 15 你能概括同分母分数加、减法的计算法则吗？ 同分母分数加、减法，分母不变。 只把分子加、减。 探究新知 presentation 同分母分数减法的含义与整数减法的含义相同， 都是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。 2. 同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。 3. 计算结果能约分的要约成最简分数；能化成整数的，通常要化成整数。 探究新知 presentation 计算。 5 6 1 6 - = 7 10 1 10 - = 7 9 2 9 - = 11 30 1 - = 2 3 4 6 = 2 3 = 5-1 6 3 5 6 10 = 3 5 = 7-1 10 5 9 = 7-2 9 30 30 11 30 - = 19 30 = 30-11 30 达标练习 practice 8 3 ＝ ＋ 8 1 8 1 3 ＋ ＝ ＝ 2 1 8 4 8 3 ＝ － 8 1 8 1 3 － ＝ ＝ 4 1 8 2 观察下面的两个算式，有什么共同点吗？ 探究新知 presentation 19 ①两个算式的分母都相同。 ②计算时，分母没有变，只把分子进行了加、减。 ③计算结果都是最简分数。 我发现： 探究新知 presentation 达标练习，巩固成果 学习任务三 ？ — 2 5 — 2 5 1. 列式并