6.1《 大堰河——我的保姆》课件28张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

大堰河——我的保姆 艾青 教学目标 1.掌握字词调，了解作家及作品相关的背景。 2.理清诗的结构，体会诗中的情感。 3.研读鉴赏诗歌。 4.分析诗歌的表现手法。 作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。 艾青 关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。　　　　　　　　　　　 4 解答第三题，引出第四题 整体感知 1.播放朗读录音。 2.注意读准字音。（见学习指导） 3.自由朗读，准确把握情感。 4.读了这首诗后你知道了一些什么事？有什么感受？这首诗抒发了作者怎样的思想感情？ 读了这首诗后你知道了一些什么事？有什么感受？这首诗抒发了作者怎样的思想感情？ 答：读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。她心地善良，一生辛苦勤劳。她爱“我”如爱自己的儿子。她只活到四十几岁就离开了人世。 感受：这首诗不仅袒露了诗人深沉的内心积郁，而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。这积郁首先来自现实中那些不公正的事物，来自作者对农民命运的关切。 作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。 理清结构层次 第一部分（第1、2节）：写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系。 第二部分（第3—10节）：集中刻画了大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。 第三部分（第11—13节）：表明这是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。 体会感情 诗是诗人感情的载体，这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢？ 全诗共13个诗段，可分为三个部分，概括每个部分所抒发的思想感情。 第一部分：怀念与痛悼。 第二部分：眷恋与控诉。 第三部分：讴歌与赞美。 研读文本 赏内容 1.看前两节诗，一共十行却有三行重复，这样写有什么作用？ 答：反复，突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩，托出深深怀念之情。 2.从这两节诗中可以看出大堰河是个什么样的人？ 答：连名字姓氏都没有，以她村庄的名字做名字，大堰河是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，靠养活地主儿子来养活自己和家人，是生活在社会最底层的农村妇女典型。 3.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？ 意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意境 荒寂衰败 萧索凄凉 感情 深情的怀念 低沉的哀思 赏技巧 4.第4节与第6节主要运用了什么表现手法？其作用是什么？ 答：对比。第6节极力铺陈地主家生活的奢华，与第4节大堰河家的贫穷形成鲜明的对比，揭示了黑暗社会制度的不合理，激起人们对旧社会的愤恨和诅咒。 5.第7节的首尾反复对刻画人物形象有什么作用？ 答：首尾的反复，表现了大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和“我”的一家所做的牺牲，表现了一个社会底层劳动妇女的伟大 赏语言 6.第7节，“她含着笑，提着菜篮到结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， /她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟”，以上句中红色的词语能否删去？为什么？ 答：不能，这此词语表现了劳动环境和劳动条件的恶劣，形象地写出了大堰河不分寒暑、任劳任怨、质朴宽厚的品格，又与“她含着笑”形成对比，突出了她的善良和对乳儿的深深的爱。 赏形象 7.第8节，这节诗中的几个富有典型意义的细节，表现了大堰河怎样的品质？这 样写有什么作用？ 答：这几个感人的细节，反映出大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽的内心世界。特别是那个梦，表现了她在乳儿身上寄予了美好的梦想，与后文她死后的凄惨形成对比，增强了本诗的悲剧性、感染力。 赏内容 8.第9节，诗人为什么要写大堰河死时其丈夫和儿子的表现？ 答：这样写反映了大堰河深受丈夫和儿子的热爱，也说明了大堰河在亲人心中的地位，从侧面反映了她勤劳、无私的品德。 赏语言 9.第10节，这节诗中运用的6个数量词组有什么表达作用