Module8 Unit 2 I made a kite （教案）外研版（一起）英语五年级下册

小学课时备课设计 课题 M8U2 I made a kite 课型 练习 课时 序号 3 教材 分析 1情景描述（话题） 2分析本课出现的语音、词汇、句型、语法、功能等知识，哪些知识是新知识，哪些是已学知识，一定要建立新旧知识间的联系。 Unit2 呈现了如何制作风筝的步骤。 一首关于风筝的歌曲符合学生的实际生活，有助于巩固本模块的知识。游戏有利于进一步练习和巩固一般将来时的用法。 1.语音：了解字母组合ie的发音，并能根据这个字母组合发音规律拼读单词。 2.词汇： 1）单词：pain,kite,scissors,string.piece 2）词组： make a kite;draw a dragon;cut...with...tie to... 3.语法：一般过去时讲述制作物品的过程 4.话题：描述制作物品过程 5.功能：用英语描述制作风筝的过程 课标分析 对接课标，结合本节课的内容，相结合的进行描述 1.课标要求：能根据听到的词句识别或指认图片或实物。本课要求能够听懂认读会说本模块的重点词汇draw(过去式drew)、cut the paper、a piece of yellow paper能听懂跟读单词：string scissors 2.课标要求：能正确流利的朗读课文：本课要求孩子们能够熟练地跟读课文，并能够理解课文大意。 3.课标要求：能表达简单的情感。本课要求学生能用一些简单的句子进行制作风筝一些简单的句子。。 学情分析 已有：知识经验、生活经验、策略经验 还缺什么（未有）：知识经验、生活经验、策略经验 困难障碍及突破措施： 个体差异分析： 可以以知识点的方式从三个方面进行分析，可以从三个方面对本课的知识点进行分析。 一、知识经验： 已有：学生已学英语当中的部分表示礼物的单词，例如dragon等单词 2.关于一般过去时态的疑问句等，学生以前接触过，也不陌生，句型也比较熟悉。 未有：关于一些不规则动词的变化形式，例如cut的过去式还是cut，给学生规则总结动词原形和过去式一致的单词。 二、生活经验： 已有：学生对unit1的话题“中国龙的礼物”是非常熟悉的，授课之前可以让学生们自己搜索风筝的制作的相关程序。 未有：关于英语当中的风筝制作的相关程序表达不熟悉。 三、策略经验： 已有：学生已经掌握对所学知识主动复习和归纳的策略，要引导他们先自己找出will为代表的情态动词的一般疑问句并进行归纳和区分，再集体归纳和记忆。 关于scissors string tie等单词帮助学生运用拼读规则记忆。 未有：学生对于不规则动词虽然学过一些，但没有总结归纳，并且对哪些食动词的过去式和原型是一致的记忆不清晰。 困难障碍及突破措施： 关于风筝制作的相关程序不熟悉，以及里面存在的一些生单词，以及不规则动词的变化形式 突破措施： 关于一些不规则动词的变化形式，例如cut的过去式还是cut，给学生规则总结动词原形和过去式一致的单词。 很多时候学生对于动词过去式的变化形式不是很理解，通过课上的归纳总结来强化记忆。 授课之前可以让学生们自己搜索风筝的制作的相关程序。 个体差异分析：学生进入五年级之后，英语的学习基础方面存在很大的差异，这节课的重难点来说对大部分学生都是一个难点，需要重点的讲解和练习。待优生来说的话，本节课首先先掌握好本节课的重点的单词以及词组的发音拼写等是本节课的重点任务。 教学目标 通过什么策略，学习哪些内容，掌握到什么程度 一、知识目标： 1.语音：了解字母组合ie的发音，并能根据这个字母组合发音规律拼读单词。 2.词汇： what about ...怎么样 have got(has got) 有，拥有 good idea 好主意 I think so 我这么认为 of course 当然 a Chinese dragon 一个中国龙 cut the paper 剪纸 a piece of yellow paper 一张黄纸 put..on 把什么什么放在上面 tie..to把什么什么绑在上面 3.语法：一般过去时讲述制作物品的过程 4.话题：描述制作物品过程 5.功能：用英语描述制作风筝的过程 二、能力目标： 1.听：能借助图片、动画听懂课文录音材料。能听懂根据课文提出的简单问题。 2.说：能根据图片或实物，描述物品的样子。 3.读：能根据拼读规律，认读所学单词。能正确朗读本单元课文，体会语调和节奏。 4.写：能正确书写单词本课的单词和词组。 5.玩演：能表演课文。 三、情感态度目标： 1.了解传统文化，热爱中国的手工制作。 2.热爱中国文化，增强爱国意识。 四、学习策略目标： 1.对所学内容能主动复习和归纳。 2.积极与他人合作，共同完成学习任务。 3.在课堂交流