7.3 重力 课件 2022-2023学年人教版八年级下册物理

7.3 重力 人教新课标版 八年级下册 【课程标准】 课程内容要求 学生必做实验 2011 版 1. 通过常见事例或实验，了解重力。 2. 用示意图描述重力。 用弹簧测力计测量力 2022 版 1. 通过常见事例或实验，了解重力。 2. 能用示意图描述重力。 用弹簧测力计测量力 例：用手拉动弹簧测力计体验1N、2N、 4N力的大小，测量一本物理教科书所受 的重力。 2 【学习目标】 1. 知道重力是由于地球吸引而产生的力。 2. 理解重力的大小跟物体质量的关系， 理解公式 G＝mg，知道 g＝9.8N/Kg 的物理意义。 3. 知道重力的方向和重心的概念及重垂线的应用。 3 【新知导入·观察思考】一、重力 水往低处流 散开的渔网落到水里 篮球最终落地 一切物体为什么失去支持后最终都会落向地面呢？ 抛出去的物体失去支持后最终会落向地面，这是因为地球 对它附近的物体有吸引作用。 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母 G 表示。 施力物体 受力物体 【小组交流】 地球附近的所有物体都受到重力的作用。 飞机投放的物资，受到地球对它的重力作用， 也会落向地面。同学，你能举出几个例子来 证明重力的存在吗？ 如果没有重力我们的生活会是什么样子？ 【小结】 一、重力 1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（符号：G）。 2.重力产生的原因：地球的吸引。 3.重力的施力物体：地球。 4.重力的普遍性：地面附近的一切物体都受到重力。 【课堂活动】二、重力的大小 提出问题：物体重力的大小可能与什么因素有关？有什么关系呢？ 举起质量不同的物体，会感觉所用的力不同。 大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。 猜想假设：物体的质量越大，它所受的重力可能越大。 【分组实验】探究重力的大小跟质量的关系 如何测出钩码的重力？ 次数 1 2 3 质量 m（kg） 重力 G（N） ，即 （N/kg） 0.05 0.1 0.15 0.49 0.98 0.147 9.8 9.8 9.8 将弹簧测力计竖直放置，把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上， 当钩码静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。 设计实验 1. 把质量均为 50g 的 3 个钩码逐个增加挂在弹簧测力计下， 分别测出它们所受的重力，并记录在表格中。 2. 以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现了什么？ 0.05 0.5 1 0.1 0.15 1.5 O G/N m/kg （1）重力与质量的比值大约是 9.8N/kg。 （2）如果用 g 表示这个比值，重力与质量的关系 可以写成 或 你能说出 g =9.8N/kg 的物理意义吗？ 质量为 1kg 的物体受到的重力为 9.8N。 结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。 【例题】 质量为 0.25kg 的木块，受到的重力是多少？一个人所受的重力为 450N， 那么，他的质量是多少千克？（ g 取 10 N/kg ）。 解：由 G = mg 可知，木块受到的重力 G木= m木g=0.25kg×10 N/kg=2.5N 木块所受的重力为 2.5N，人的质量为 45kg。 由 G = mg 可得 ， 因此人的质量 【课堂活动·观察】三、重力的方向 通过观察发现： 无论铁架台是否倾斜，物体静止时悬线总是处于竖直向下的方向， 即与水平面垂直。这个方向就是重力的方向，所以重力的方向总是竖直向下的。 竖直向下 竖直向下 【课堂活动·想一想】 “竖直向下”指与水平面垂直向下，不能说成“垂直向下”或“向下”. 放在斜面上的物体受到的重力方向是哪一个？ 1. 重力的方向：总是竖直向下的。 正确 错误 【课堂活动·生活中的物理】 2. 重力方向的应用：重垂线、水平仪。 重垂线：悬挂重物的细线叫做重垂线。 ① 利用重锤线，可以判断墙体是否竖直，墙上的画是否挂正了。 ② 利用水平仪：可以判断窗台、地面是否水平。 【课堂活动·想想议议】 我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。 但地球是球形的，在我们“脚下”的 阿根廷人，好像是脚朝上的。 他们为什么也站得很稳呢？ 我们通常所说的“下”到底指的是 什么方向呢？ 指向地心 • 【课堂活动】四、重心 物体的每一部分都被地球吸引着，但对于整个物体，从效果上看， 可以认为各部分受到的重力集中于一点，这个点叫做物体的重心。 每一个部分都受到重力作用 对于整个物体，作用效果 就好像作用在某一点上的一个力。 等效于 1. 重心：重力的等效作用点。 （1）重心是等效作用点，不是重力的实际作用点。 （2）重心的位置跟物体形状和质量的分布有关系。 2. 重心的位置 （1）质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上． 方形薄板的重心 在对角线的交点