测量肺活量（教案）四年级上册科学教科版

测量肺活量 陈莉 【教材简析】 《测量肺活量》是教版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第三课。本单元分成三部分内容，分别是关注呼吸与健康的关系、研究食物对生命健康的重要性、探索食物消化的过程和变化，本课是第一部分的最后一课。学生在测量肺活量的活动中，收集、处理科学合理的数据，分析、反思自己的健康指数，树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。 聚焦板块通过比较吹哨子时间的长短，引出什么是肺活量，从而聚焦本课的主题：测量自己的肺活量。探索板块通过测量自己的肺活量，明确肺活量如何取值，分析自己的健康指数。研讨板块通过对两个问题进行思考和讨论，引导学生认识到体育锻炼能增强体质，提升肺活量。 【学情分析】 学生在学习本课之前，已经学习了《感受我们的呼吸》和《呼吸与健康生活》，已经了解了人体基本的呼吸系统的结构与作用，运动可以使呼吸加快，知道肺在呼吸过程中的重要作用。在前面两课的基础上再学习《测量肺活量》，在认知上是比较合理的。当然学生在体育课上也会对肺活量进行测量，这是教学可以利用的点，但是对于“肺活量是指什么”，“如何选择肺活量值”，“对人体的健康有什么意义”还需在课堂上加以引导。尤其是肺活量与健康生活之间的关系认识，还需建立在体育锻炼，加强肺部功能的基础之上。 【教学目标】 科学概念目标 1.学生通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。 2.学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到进行经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。 科学探究目标 1.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。 2.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进行反思、评价。 科学态度目标 1.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。 2.学生通过探究活动，逐步学会耐心、细致的完成测量活动。 科学技术社会环境目标 学生通过教师的引导，意识到呼吸系统与空气质量关系密切，逐步建立环境保护的意识。 【教学重难点】 重点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。 难点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。 【教学准备】 学生探究准备：一个肺活量测试袋、一根吸管、彩铅、学习单、气球 教师教学准备：与学生相同的材料、各类肺活量测试器、哨子、班级肺活量统计表、本班学生在国家学生体质健康检测中的肺活量数据、课件 【教学过程】 师：体育课上，老师经常用什么来发出口令？ 生：哨子 师：你想来试一试吗？（抽生上台）请你用“一口气生吹响哨子，哨声不能断。 生：（吹哨子） 师：孩子，我想采访你，刚才我说的“一口气”不能断，是什么意思？ 生1：就是不能换气 生2：只能吹一口气，不能再吸气 师：同学们说得都很正确，现在我们来体验一下“一口气”。 生：动作体验“一口气”，体验两次 师：刚才我们体验了一口气，现在找两位同学来比一比，谁用一口气吹出哨子的声音更长。 生：抽一位男生，一位女生 师：你们俩认真听老师的口令，老师说“预备”，你们吸气，说“开始”，就吹响哨子，下面的同学都是评委，你们来监督他们。 生：比赛 师：太棒啦，把掌声送给他们。你们来说说为什么两位同学的哨声长短不一样吗？ 生1：他们两个的吸气量不一样 生2：他们俩呼出的气体多少不一样 师：科学上我们叫做肺活量，出示肺活量的定义。（科学词汇） 活动二、吹气球 师：你能说说有什么办法来测量你们的肺活量吗？ 生：可以吹气球。 师：现在我来试一试，你们看老师这样吹，可以吗？（老师示范时吹了两口气） 生：不对，老师不是一口气吹完的。 生：老师吹完以后要快速把口扎紧，以免气体放出去，不准确。 生吹气球 师：你们观察得真仔细，待会儿你们吹的时候可要避免这些问题哦！请组长拿出你们的工具包，每位同学一个气球。现在，请你用一口气将它吹起来。注意，吹的时候站起来能更准确的体现你的肺活量。现在请拿出你们的气球。 生吹气球（待基本吹完）【录制视频】 师：现在将你们吹的气球举起来，大家看看，你有什么发现？【两个不一样大气球的图片】 师：（首先找两个气球大小相差比较大的同学），你们看一下这两个同学的肺活量？ 生：某某肺活量大，某某肺活量小 师：（然后找两个气球基本一样大的）再看看这两位同学的？【两个气球差不多大的气球照片】 生：判断不一 师：那么怎样才能测量出准确的肺活量呢？我们要用到肺活量测量袋。首先请同学们观看用肺活量袋测量肺活量的视频。【录制肺活量测量过程】看的过程中注意使用步骤。 活动三、用测量袋测量肺活量 师：视频看完了，谁能说一说测量的步骤 生：先将吸管插进测量袋，然后