Module2 Unit1 What did she have for lunch?（教学设计）外研版（一起）英语五年级下册

外研版一起点五年级下册第一模块 课题 M2U1 What did she have for lunch? 课型 New 课时 1 序号 内容 分析 一、知识内容分析： 1）话题：本模块的话题是询问和问答一日三餐所吃的食物。 2）词汇（包含语音）： sausage，sandwich, fish and chips, traditional, dish, delicious归纳整理三餐食物的词汇。 3）语法： 本单元需要掌握的句型是询问过去某人三餐吃了什么What did she/he have for breakfast/lunch/dinner? She/He had... 4）功能：能运用本单元词汇和句型问答某人过去的一日三餐的食物。 二、知识结构分析： 学生已经学过食物词汇：bread ,meat,vegetables, fish, egg, fish and chips等食物词汇，本单元通过创设谈论英国三餐食物的情境，引出并学习新的食物词汇sausage, sandwich, dish, 和形容词traditional, delicious及相关的短语，学习用What did she/he have for dinner? She/He had...询问和回答某人过去的一日三餐的食物.可以通过让学生搜集、扩充归纳类词，来对小学阶段学过的中西方食物进行总结归纳和记忆，扩充词汇。通过让学生阅读关于食物的课外短文，设计自己喜欢的菜单，来对比中西方饮食文化的不同。 三、学情结构分析： 1）学生能自己学会的： sandwich, fish and chips, dish 2）合作能够学会的： What did she have for dinner? She had... 3）需要教师点拨的：sausage, traditional, delicious ，能运用以上句型和食物词汇，用英语进行问答一日三餐。 课标 分析 一、学段目标： 1.对英语学习有持续的兴趣和爱好。 2.能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。 3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 4.能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。 5.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 6.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 7.乐于了解外国文化和习俗。 二、课时目标 第一课时： Unit 1课文新授 1）能认读本单元有关三餐食物的词汇。 2）能听懂读懂、正确朗读本单元的课文。 3）能做简单的角色表演课文对话。 4）能正确运用目标句型问答描述过去的职业和活动。 5）能搜集并说出中西方的三餐的食物词汇，了解并说出中西方饮食文化的不同。 学情 分析 一、已有经验： 1）知识经验：学生已经在前面学过食物的词汇：bread ,meat,vegetables, fish, egg，fish and chips以及一般过去时的构成和时态意义。 2）生活经验：大部分学生吃过中式和西式快餐，对英国食物有一定了解。 3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对学过的食物单词进行复习和归纳， 阅读与食物相关的课文读物，了解中西方饮食文化，运用所学词汇和句型进行一日三餐的饮食的问答。 二、缺少经验： 1）知识经验：对如何询问一日三餐的饮食的句型了解不多；部分课本上的食物词汇的读音和拼写较陌生。 2) 生活经验：学生对传统的英国饮食文化了解不够具体。 三、困难障碍： 1）sausage,traditional, delicious单词构成较长，比较难读难记。让学生注意分音节拼读记忆。 2）学生不会用应用问答英国一日三餐的饮食，通过找出并练习课文中的重点句型，创设真实的生活情境，让学生在用中学。 3）一般过去时问答句时态的一致性。 四、个性差异： 个别学生词汇基础较差，原来学过的食物单词和数字可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固 学习 目标 1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：sausage,traditional, delicious，dish, fish and chips, sandwich 2.通过看图，创设情境，创编并表演问答英国一日三餐食物的对话等方式，能运用What did she have for dinner/breakfast/lunch? She had...问答一日三餐的饮食。 3.通过听课文回答问题，能正确理解课文