2023届高考语文复习-诗歌形象鉴赏 课件35张

诗词鉴赏专题复习 鉴赏形象 诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象。 可分为人物形象、事物形象、景物形象三类，它既是鉴赏诗歌的基础，也是高考考查的重点。 鉴赏诗词中的事物形象 哪些是景物形象，哪些是事物形象？ 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 寒夜客来茶当酒， 竹炉汤沸火初红。 寻常一样窗前月， 才有梅花便不同。 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 梅 竹 事物 事物 景物 景物 ①从描写对象上看，事物形象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分。 ②从作用上看，事物形象是作者用来寄托情感志向的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。 ③同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。 事物形象与景物形象有何区别？ 阅读下面这首宋诗，完成（1）~（2）题。(2020全国III卷)   苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 因物寻志，人物一体 ①利用诗词中的具体语句、阅读经验、生活经验，把握事物形象的特点。 ②寻求事物形象特点与诗人品质情感的连接点，找出相同点或相反点。 ③理解诗人所言之“志”，即理解诗词主旨情感。 请说一说，如何把握此类咏物诗的情感主旨？ 阅读下面这首宋诗，完成（1）~（2）题。   苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （3分） A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 √ （2）诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分） ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 苦笋特点： 白、苦、有节、在雨中生长 与魏征的联系： ①苦：犯颜直谏，良药苦口 ②有节：性格耿介，君子之风 （由表及里，由物及人，分点作答） 1.抓住描写、抒情、议论的关键词语，把握物象本身的特点，尤其注意其外在特征和内在神韵。 2.熟记特定物象的象征意义。在阅读古代诗歌时，对于诗歌中经常出现的物象，一定要注意熟记其特定的文化内涵。 3.知人论世，熟知课内外著名诗人经历，结合背景或作者的经历作答。 几点提示 事物形象赏析类问题基础答题规范 （2022全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成（1）~（2）题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 完成试题，复习所学。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （3分） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 √ ①从描写对象上看，事物形象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分。 ②从作用上看，事物形象是作者用来寄托情感志向的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。 ③同一种事物，可以是事物形象，也可以是景物形象。 事物形象与景物形象有何区别？ （2）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分） ①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求。 ②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时的悠然自得的状态。 评分标准：共