24京剧趣谈（教学设计）-部编版六年级语文上册

24*京剧趣谈 学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。 3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。 学习重点 1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。 2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。 学习难点 能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。 课前活动： 看视频，初识京剧。 板块一 图片激趣，走近京剧 1.同学们，刚才我们欣赏是京剧的一个小片段。老师发现大家意犹未尽，所以老师又给大家带来了一些图片，大家来猜猜看这些是什么？ （扇子） （马鞭） （凤冠） （拂尘） （龙蟒） 2.是的，这些都是京剧表演的行头。京剧被视为我国国粹，2010年京剧被列入“人类非物质文化遗产”。这节课就让我们一起走进徐城北的京剧趣谈。（板贴课题）齐读课题。 板块二 初读课文，探讨“趣谈” 1.请同学们打开语文书，把书翻到103页。 出示学习提示： 默读课文，思考：作者谈了有关京剧的哪两个方面的内容，让我们感受到了京剧的有趣？ 2.生交流。 预设：马鞭、亮相。 师小结：是的，作者就是用小标题的形式告诉了我们文章谈了这两方面的内容。 板贴：马鞭、亮相。 板块三 细读《马鞭》，品道具之趣 1.接下来就让我们先来谈谈马鞭这个有趣的道具。马鞭是京剧表演中典型的道具之一，其实它代替了一匹马，那它有什么好处呢? 请同学们快速浏览第1自然段，想想马鞭有什么好处，圈画出关键词句，并用①②③这样的序号在书中表示。 2.交流反馈（生上台展示） 预设：符合中国美学、展现骑马人姿态、表演自由、装饰美（师相机指导，板贴） 师：这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。来让我们一起读读这个句子，边读边感受演员表演的自由。（师演示读。学生学读。生齐读） 小结：一根小小的马鞭解决了尴尬的问题，真是太妙了。 3.马鞭还有着一套约定俗成的方法。让我们来猜一猜，这些人物该用哪种颜色的马鞭呢？请同学们连一连，还要想想理由哦！（学生完成学习单） 师小结：就连马鞭的颜色，都符合中国的传统美学。 4.作者除了谈到了马鞭这一典型的道具，他还谈了哪些道具？默读第2、3自然段，圈出文中提到的道具，想想这些道具哪些是实的，哪些是虚的？（出示段落，师随着学生的回答圈画分类） 交流： 实在道具：鞋底、酒杯酒壶 虚拟道具：针线、饭菜、豆汁 可虚可实：饭碗、筷子 5.演员们用这些虚实的道具演了一个个逼真的生活场景，文中就提到了3个，哪3个呀？（学生说） A.同桌之间读句子，想象画面，选择你们感兴趣的一个演一演。 B.观看《拾玉镯》纳鞋底片段，感受京剧艺术的魅力。 6.小结：在演员手里，“无”远远胜过了“有”，我们深切地感受到了京剧带给我们的“道具之趣”！ 板块四 研读《亮相》，感亮相之趣 过渡：接下来我们再一起来谈谈京剧的亮相之趣。 1.提问：同学们，知道什么是亮相吗? 亮相是指京剧表演中人物出场、退场时的动作造型，它有两种形式，一种是静态亮相，另一种是动态亮相。（出示，请学生读） 2.那什么是静态亮相？什么是动态亮相呢？让我们去文中找找答案吧。用横线划出静态亮相的句子，用波浪线画出动态亮相的句子。 交流出示： 然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止---双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都好像被某种定身术给制服了。 双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利的一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。 3.看来同学们都已经了解了。老师啊给大家带来了两段视频，请同学们判断哪一个是静态亮相，哪一个是动态亮相？ 4. 看视频。 师：心中都有答案了吗？别急，我们还得说说理由。 出示小组合作要求： ①判：判断这两个视频中哪个是静态亮相，哪个是动态亮相。 ②议：圈画出关键词说说你判断的理由。 ③演：借助关键词发挥想象，组内合作演一演。 （学生合作完成学习单） 5.交流反馈 （1）生展示，说说判断理由，判断视频1是动态亮相，视频2是静态亮相。 （2）请生上台演一演。 （3）学生表演静态亮相，师总结：