第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第二单元 三国两晋南北朝的民族交融 与隋唐统一多民族封建国家的发展 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 第6课 从隋唐盛世到五代十国 第7课 隋唐制度的变化与创新 第8课 三国至隋唐的文化 这节课我们将开始第二单元的学习，第二单元标题为三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展，基本按照从三国两晋南北朝到隋唐的朝代顺序来叙述，分制度变化与创新、民族交融、区域开发及思想文化四个方面展开。从纵向来看，这段历史大题经历了从分列走向统一的过程，三国两晋南北朝时期各政权的制度建设、民族交融、经济发展和思想文化成就均为隋唐时期大一统的盛世局面奠定了基础。 第五课 三国两晋南北朝 的政权更迭与民族交融 本节课我们主要来学习第五课，通过本课标题我们可以清楚了解这一时期的时代特征为：政权更迭与民族交融，另外在经济方面也出现了区域开发的特点，所以本节课我们将通过这三个时代特征展开学习，着重了解其对隋唐统一多民族国家的重构所产生的影响。 政权更迭孕统一 目录 CONTENT 江南开发求统一 民族交融促统一 学习目标： 1.依据历史地图梳理三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，强化时空观念，认识政权更迭过程中孕育着统一。 2.通过分析不同类型的史料认识三国两晋南北朝时期的江南区域开发，提升史料实证能力，理解区域开发对统一的影响。 3.通过表格梳理民族交融的表现，认识民族交融对统一多民族封建国家巩固的意义，培养家国情怀。 这是本节课的学习目标，在我们学案上也有，同学们自行阅读，然后完成任务一 政权更迭孕统一 任务一 根据教材和地图绘制三国两晋南北朝时期的政权更迭示意图。 学生活动，让学生展示，归纳这一时期的政权更迭反映了怎样的历史趋势？答：由分裂逐渐走向统一。 任务二 根据地图及教材27页第二段，分析西晋短暂统一的原因。 7 民族矛盾与统治阶级内部矛盾的综合。 魏晋南北朝时期，最大范围完成统一的只有西晋，然而这一政权仅仅存续了50年，请同学们根据地图及教材27页第二段，分析西晋短暂统一的原因。晋武帝死后，宗室诸王展开对中央权力的争夺，演化为内战，也就是我们初中阶段所讲的八王之乱，另外内迁的少数民族也被卷入其中，并且逐渐主导了局势，316年西晋被内迁匈奴贵族所灭。所以说西晋的短暂统一是民族矛盾与统治阶级内部矛盾的综合所导致的。 阅读教材28页历史纵横，指出东晋时期士族专权的原因。 8 东晋建立之初 ，高门士族琅琊王氏当权 。其代表人物王导在朝中担任宰相，王敦统重兵坐镇长江中游，内外相应。司马睿即位接受百官朝贺时，甚至请王导与他并排上坐，王导坚决推辞方才作罢，时称“王与马共天下”。 ——《中外历史纲要上》 历史根源：东汉以来豪强地主势力的发展。 政治原因：皇帝依赖士族支持。 政治保障：九品中正制为士族提供政治保障。 西晋灭亡以后，宗室司马睿在建康重建晋朝，史称东晋，东晋建立初，曾一度北伐至黄河下游，并且成功抵御了北方少数民族政权前秦的侵袭（淝水之战），但是后期因内部矛盾只能虎头蛇尾，最终只能偏安于江南，内部矛盾的出现很大程度上是因为士族专权，请同学们阅读课本28页第一段，了解士族的概念并结合历史纵横指出士族专权的原因。通过这段材料我们可以看出，王氏掌握了行政和军权，甚至出现与皇室共同治理天下的局面，或者说皇帝的统治需要依赖于士族，因此士族享有多种特权，这也是士族专权形成的一个原因。除此之外这些士族祖上都是哪些人啊？思考东汉以来哪些人把握了权势？（豪强地主），这也是士族专权形成的一个历史根源。另外士族为了延续自己的特权，需要获取一个政治上的保障，这时候选官制度九品中正制就成了非常好的工具，关于九品中正制我们在第七课将详细学习，这里不再展开叙述。士族把持朝野，但因腐朽缺乏执掌政权的能力，再加上彼此之间争权夺利，致使东晋走向了衰亡。420年，武将刘裕夺取皇位，改国号为宋，此后170年间，南方先后经历了宋齐梁陈四个王朝，合称南朝。南方政权更迭的同时，北方形势也发生了变化，我们来看两幅地图 观察地图，指出北方政权形势变化。 9 由分裂逐渐走向局部统一，且在南北对峙中北方占据优势，为隋朝疆域的统一奠定基础。 通过这两幅地图的对比，请同学们指出北方政权形势发生了怎样的变化?由分裂逐渐走向局部统一，且在南北对峙中占据优势，为隋朝疆域的统一奠定基础。可以说政权更迭中孕育着统一。我们再来看这两幅地图，都标记了建康，建康也就是今天的南京，被誉为六朝古都，这六朝指的是？孙吴、东晋、宋齐梁陈。 任务三 结合地图和课本P28学思之窗，从地理位置与经济的角度分析南京成为六朝古都的原因。 10 地理位置：长江下游，交通便利； 经济：经济较发达 那么南京成为六朝古都的原因是什么？