7.1《一个消逝了的山村》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

广南县第十中学校课时教学设计（模板） 课题 《一个消逝了的山村》-冯至 课型 新授课 核心素养 1.品读文章，感受山村“风物”，领悟其丰富内涵。 2.涵咏主旨，理解作者对自然与生命的哲思。 学科德育 理解作者对自然与生命的哲思。 教材分析 《一个消逝的山村》是高二语文选择性必修下册第二单元第7课的一遍文章，本单元所选的都是现当代文学中的优秀作品，有小说、诗歌、散文、话剧、涵盖了新文学的主要载体，研读这些文章我们可以对现当代文学创作概貌有个大致的了解，还可以加深对百年来中国社会变革与发展，特别是对人的心灵变化的认识，研读本单元及本篇文章，要结合特定的历史背景，理解作品的思想文化内涵。 学情分析 本篇文章是一篇散文，对于我们所面对的学生来说，散文是一个难懂的文学体裁，大部分学生，就连最基础的语言逻辑都不甚了解，更何况对于散文的理解。所以本课堂，我计划让学生找出这篇散文中所描绘的“风物”，以及它们的特点，还有作者的情思，然后理解作者所要表达出来的情感。 学习目标 1.品读文章，感受山村“风物”，领悟其丰富内涵。 2.涵咏主旨，理解作者对自然与生命的哲思。 学习重点 品读文章，感受山村“风物”，领悟其丰富内涵。 学习难点 涵咏主旨，理解作者对自然与生命的哲思。 学法指导 教师采用启发式教学方法，讲授法等多种教学方法结合，指导学生用小组合作学习法，通过对文章中的风物，风物的特点，及作者产生的联想和感悟的探究学习，理解作者对自然与生命的哲思。 核心问题设计 本文中承载作者情思的载体（风物）什么？作者抓住了风物的哪些特点？又产生了哪些联想？以及抒发了什么样的情思（感悟）？ 教学过程设计 新课导入： 俗话说“文无第一武无第二”，一代文豪鲁迅却被另一位文人所折服，并称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。他就是冯至，他的散文写得清新明澈，别具一格。今天我们就一起来欣赏他的散文《一个消逝的山村》。 预习检查： 检查课堂新坐标的预习任务完成情况。 问题导学： 任何一篇散文都要借助一定的人和事、通过一系列文学手段来传递作者的一种情感或理性的思考，本文中承载作者情思的载体（风物）什么？作者抓住了风物的哪些特点？又产生了哪些联想？以及抒发了什么样的情思（感悟）？根据“小溪”示例，勾画出文中原句并概括，完成以下表格。（根据本文5-10段）（6分钟） 明确： 示例： 风物：小溪的水源 特点：清冽、养人 联想：它曾养育昔日的人们 作者情思（感悟）：人类声息相通 课件白板出示: 小溪的水源、鼠麴草、彩菌、有加利树、野狗的嗥叫、麂子的嘶声等风物的提示，让学生找出文中描写这些风物的特点，作者产生的联想，还有作者的感悟。 明确： 1、风物：鼠麴草 特点：谦虚、纯洁、坚强 联想：少女、村庄 作者情思（感悟）：生命的宁静之美 2、风物：彩菌 特点：点缀、滋养 联想：滋养过山村里的人 作者情思（感悟）：生命的美好 3、风物：有加利树 特点：每瞬间都在生长、最高 联想：严峻的圣者 作者情思（感悟）：生命的渺小 4、风物：野狗的嗥叫 特点：威胁、吓人 联想：海上的飓风，寒带的雪潮 作者情思（感悟）：生命对疾苦的恐惧 5、风物：麂子的嘶声 特点：温良、机警，难逃人的诡计 联想：幻境 作者情思（感悟）：死亡的可怕 最后出示总结表格，然后从作者的感悟引导出作者珍爱生命，珍爱和平，共创美好家园的文章中心。 随堂练习 其实，一个消逝的山村，不仅仅是作者生活的年代里存在着，我们身边也是存在这样的现象，请同学们回顾村庄的历史及村庄周边风物，结合现实，展开联想（想象），并组织好自己的语言，5分钟后我们随机抽取同学交流。 板书设计 作业设计 1、再次阅读文本，找出本文的优美句子并赏析。 2、完成文本对应练（八）中高考题型练“4-7”题。 自我反馈 学科网（北京）股份有限公司 $