2.《孔雀东南飞》课件28张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

孔雀东南飞 人物形象分析 我从文中______________读到刘兰芝是一个_____________的人。 请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。 妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相谴归。 受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。 君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。 处分适兄意，那得自任专。 刘兰芝 坚强、持重；不卑不亢；忠贞爱情；外柔内刚。 形体美 足 头 腰 耳 指 口 步 精妙世无双 品质美 勤劳：兰芝自诉 善良：与小姑别 知书达礼：与婆婆别 精神美 反抗性 焦母 兄长 一个才貌双全、知书达礼、重情重义、不慕荣华富贵、坚贞专一、聪明能干、勤劳善良的女子 请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。 今若遣此妇，终老不复娶。 我自不驱卿，逼迫有阿母。 誓天不相负。 誓不相隔卿。 焦仲卿 忍辱负重，忠于爱情，具有反抗精神。 焦仲卿 思考：你觉得焦仲卿懦弱吗？ 在面临爱情与孝道的冲突时，他有时显得无能为力。而这也正是表现焦仲卿的善良与无奈：一方是自己钟爱的妻子，一方是自己敬爱的母亲。在鱼与熊掌之间，这种取舍实在太难。我们无理由去挑剔他，更无理由去责怪他。有人说他反抗不彻底，这是在是一种误解。无论如何，焦仲卿对爱情是忠贞的，对封建伦理道理的反抗是彻底的。 多年以来，兰芝一直忍辱负重，而仲卿又何尝不是在夹缝中求生活，其中的酸苦，比起兰芝来有过之而无不及。兰芝尚可有倾诉对象，而焦仲卿呢？他向谁去诉苦？向谁去叫屈？如果兰芝的遭遇是值得同情的，那么焦仲卿的作为则更令人叹惋不已。焦仲卿最终选择了殉情，他走出了“不孝有三，无后为大”的传统伦理，自缢于庭树，兑现了自己生前誓言，这又需要何等的勇气？应该说，焦仲卿和兰芝一样，骨子里是充满着一种反叛精神的。 一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的叛逆形象。） 请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。 小子无所畏，何敢助妇语！ 吾已久怀忿，汝岂得自由！ 焦母：典型的封建家长，性情怪僻暴戾、专横跋扈且刁蛮无理，自以为是、独断专行；不顾爱子的感情，更无视他人的感受。 蛮横无理 独断专行 刘兄：趋炎附势，见利忘义，自私尖酸刻薄，对妹妹的遭遇冷酷无情，是一个市侩小人的形象，同时也是封建家长制的代言人。 作计何不量！ 不嫁义郎体，其往欲何云？ 见利忘义 冷酷无情 刘兰芝如此美好，焦仲卿与她又情深似海，可是焦母为何非休她不可？ 9 1．没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由” 。（三从四德） 2．多年不生育，焦母为传宗接代考虑。（不孝有三，无后为大） 3．焦刘两家门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。（门第观念） 4．焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情。（寡母恋子） 封建家长制和封建礼教 全诗通过讲述刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧，揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的反抗精神，反应了人民群众对被压迫者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。 诗歌主题： 拓展——《木兰诗》 按方位铺陈、排比。 东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 按时空的变化铺排 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 赋—指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称。 敷陈其事而直言之 《陌上桑》“头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。”“十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。”； 《木兰诗》“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。’’ 铺陈、排比手法，夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态。它实际上也就是赋，即“敷陈其事而直言之”。只是受汉大赋的影响，描写更加细腻更加淋漓尽致，往往一气贯注，渲染某种氛围和情绪。 １、第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太繁琐？它与情节的发展有什么关系？ 请从诗中再找出使用铺陈手法的文字，并加以分析。 自　学　指　导 不繁琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，暗示焦母逐走媳妇的无理,以激起读者的同情。 从诗中再找出描写兰芝时使用的铺陈手法的文字。 第9段写兰芝临别“严妆”用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静镇定自若的性格。既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。 足下蹑丝履，头上玳瑁光 流光溢彩 美到极致 腰若流纨素，耳著明月珰 服