2.《孔雀东南飞》课件30张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

教学设想 《孔雀东南飞》这首现存最早的长篇叙事 诗，语言接近口语，注释较详，学生易读懂 词句，不宜串讲。学生在熟读基础上，概括 故事情节，把握故事结构，分析人物形象,赏 析诗歌艺术手法。 孔雀东南飞 学习目标 1、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。 2、总结归纳：“相”“见”“适”“谢” 等词的用法。 3、理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。 4、通过人物语言和矛盾冲突揣摩人物心理，分析人物性 格，进而理解全诗主旨。 教学重点：分析人物的性格特征 理解诗歌的艺术手法 《孔雀东南飞》是汉乐府叙事诗发展的高峰，是我 国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名 《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于徐陵所编的《玉台 新咏》。与《木兰辞》并称“乐府双璧”。 汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的官署。职责是 采集民间歌谣或文人诗配乐，以备朝廷祭祀或宴会演 奏用。它搜集整理的诗歌，后世叫“乐府诗”，或简称 “乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的新诗体。 简要介绍乐府及《玉台新咏》 读小序，弄清兰芝和仲卿走过怎样的人生路 故事的发生背景 故事的主人公 故事的结局 《孔雀东南飞》小序 １、小序为什么称刘兰芝为“刘氏”？ ２、序言中有三“之”，这三个“之”各指什么？ “逼”“闻”“伤”三个动词各起什么作用？ 小序探究问题 理清故事脉络和矛盾冲突的变化和激化 兰芝被遣（ 1～6 ） 开端 夫妻誓别（ 7～12 ） 发展 兰芝被逼（13～21） 发展 双双殉情（22～31） 高潮结局 化作双鸟（32） 尾声 整体感知情节，梳理文章结构 明确叙事文学的品读鉴赏方法： 环境（自然环境、社会背景） 情节（叙事线索，矛盾冲突） 人物（人物性格、人物关系） 情节赏析（事件有波澜） 焦母 仲卿 刘兰芝 焦仲卿 专横 软弱 顽固 守约 浓厚深切的感情 生死相依的爱情 焦母 兰芝 无情 自尊 兰芝 其兄 忠贞 虚荣 本文善于在矛盾冲突中凸显人物个性， 哪些人物之间构成尖锐的矛盾冲突？ 刘兰芝 倔强坚贞、不慕富贵、忠于爱情 勤劳能干：“十三能织素，十四学裁衣”“鸡鸣 入机织，夜夜不得息”、“三日断 五匹”； 很有教养：会弹箜篌、诵诗书， 对焦母谦逊有礼、不卑不亢； 善良友爱：她与小姑话别时，“泪落连珠子”； 遇事有主见：不同意仲卿“复来还”的幻想，允 诺太守家求婚，对封建势力本质 有清醒认识和透彻了解。 人物形象赏析 焦仲卿 忠于爱情，不敢直接抗争，只能消极反抗，忍 辱负重。他深爱兰芝，扬言“今若遣此妇，终老不复 取”。无怪乎“阿母得闻之”，要“槌床便大怒”了。后 来，不得已与兰芝暂别，他又郑重声明：“誓不相隔 卿”“誓天不相负”。他还说“我自不驱卿，逼迫有阿 母”，直言不讳，态度明朗。而从回家辞母的那段话 里，可以看到仲卿反抗性格：“今日大风寒，寒风摧 树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作 不良计，勿复怨鬼神！”这番话无异晴天霹雳，可焦 母并不回心转意，收回成命，仲卿不顾焦母劝告，自 缢于庭树。显而易见，这位忠于爱情的人物跟兰芝一 样，是充满叛逆精神的。 焦母 突出的反面形象。她是极端蛮横无理的 女性，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫 无认识和同情，一意独断专行。对仲卿她恶语 威胁：“吾意久怀忿，汝岂得自由！”“小子无所 畏，何敢助妇语！”又好言诱哄：“东家有贤女， 自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。”软硬 兼施，目的是要仲卿速遣兰芝，除去眼中钉，以 维护她的家长权威。这充分暴露封建家长制摧残 青年的丑恶本质。 刘兄 着墨不多，只有七句话，但写得极有个性， 活化他性行暴戾、趋炎附势，丑态毕露。其中 有质问：“作事何不量”， 粗暴训斥，盛气凌人； 有利诱：“先嫁得府