倍的认识 （教学设计）-三年级上册数学人教版

《倍的认识》教学设计 教学目标： 1．学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。 2．体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。 3．在具体情境中感受数学在生活中的应用。  教学重点： 在操作活动的过程中建立倍的概念。 教学难点： 能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。 教学过程： 一、复习导入 1．复习乘法口诀，全班齐背乘法口诀。 2．学生活动。 师：上新课前，老师请一些同学主动上来配合老师。 师让3个女同学站在第一排，再让6个男同学站在第二排(3个3个地站在一起)。 师：第一排有几个女同学？ 生：3个。 师：第二排有几个3? 生：两个3。 学生回答后，教师引出课题。 师：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。 师：今天，老师就和同学们一起，学习“倍”的认识。（板书课题） 二、探究新知 1．教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”。 课件出示教材第50页主题图。 师：请同学们数数各种萝卜各有多少？ 师：图上有什么？ 胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画在黑板上。 师：6根红萝卜有几个2根呢？ 我们用笔一起来圈一圈。 师：我们圈了几次？ 师：说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 师：同学们会这样圈吗？  2．学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”。 白萝卜有10根，画在黑板上。 师：那10根白萝卜有几个2根呢？ 师：打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。 同桌互相检查。同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。 从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 请生说，巩固。 师：为什么是5倍而不是3倍呢？ 三、巩固练习 1．教材第50页“做一做”第1题。 绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几 倍吗？ 2．教材第50页“做一做”第2题。 第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆？4倍是什么意思？ 我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？ 请你画一画，然后圈一圈。  3.教材第53页“练习十一”第1题。 让学生数一数、填一填，指名学生回答，并订正。  学生回顾知识：红萝卜是胡萝卜的多少倍，白萝卜是胡萝卜的多少倍。 四、课堂小结 这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？ 教后反思： 因为低年级学生的年龄特点及认知规律，本节课的设计和教学注重趣味性和可操作性，让学生能动手参与、直观体验，在愉快的学习氛围中掌握相关知识。通过男女生站队，激发学生兴趣，同时也将新旧知识联系起来(“几个几”和“倍”)，从而让学生直观地初步认识“倍”，初步形成倍的概念，为新知的转化做好铺垫。为后续的新知学习和练习留出更多时间。结合教材中小兔子吃胡萝卜的情境，借助直观操作——胡萝卜贴片和摆小棒，加深对新知的理解。摆小棒让每个学生都可以参与到教学活动中，而与同桌讨论交流的过程既加强了合作交流的能力，又加深了对学习内容的理解。为避免情景太多的混乱感，最后的小结时还是回到小兔子吃胡萝卜的情景中，不仅要让学生知道“一个数中有几个几”是“倍”的概念，还要让学生能反过来思考“一个数的几倍是多少”。这样也为后一节课的教学做了铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $