1.2 原始农耕生活 教学设计 2022-2023学年部编版七年级历史上册

《原始农耕生活》教学设计 教学目标：1.了解河姆渡人、半坡居民的生活特点，知道原始农业的兴起及其重要意义。2.初步学习对具体历史资料进行归纳、概况、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。 教学重点：半坡人和河姆渡人的农耕生活。 教学难点：原始农业发展的状况和标志。 教学过程： 1、 精致导入:今朝踏行时光旅 好的开始，是成功的一半。一个好的导入，极大程度上影响着一堂课的质量。笔者模仿“爸爸去哪儿”节目流程，设计了山寨版的“同学去哪儿”： 师：PPT展示“爸爸去哪儿”封面图片，并同时播放 “爸爸去哪儿”（叶圣涛专辑）歌曲中的高潮对话部分： 老爸，老爸，带我去哪里呀…… 宝贝，宝贝，……我们要去一个，超级神秘的地方哦！ So Cool ! 师：相信很多同学都看过或听过“爸爸去哪儿”这个节目，今天咱们也来一场说走就走的旅行——“同学去哪儿”。（PPT展示“同学去哪儿”） 师：这次，我们要去一个…啊，不对，是去两个超级神秘的地方哦！在即将去到的地方，同学们将感受到满满的自然力量，并体会到真正的原始农耕生活。（PPT展示标题“第2课 原始农耕生活”） 以“爸爸去哪儿”的封面图片及配套的歌曲导入，不管在视觉上还是听觉上都让学生很快联想到“爸爸去哪儿”这个节目，教师再顺势而为，开始一场说走就走的旅行——“同学去哪儿”。这样的过渡十分自然，且抓住了学生的兴趣点，让学生十分期待接下来的旅程。 二、精彩课堂:客行忽至原始驿 （一）农耕早文明，探源入幽径 师：现在，请大家闭上眼睛，想象我们正坐在飞机上，穿过云层，降落在一片原始森林。睁开眼睛，看这里！早已等候的接引者熊大熊二（学生甲、乙扮演）以及光头强（学生丙扮演）将分别带领你们去往目的地。接下来，就由接引者分别介绍两个不同的目的地。（PPT展示“熊大熊二.光头强图片”） 学生甲、乙：我们将带领你们去到一个遥远而神秘的地方，在这个地方，绿树青山环抱。为你们安排的房屋为二楼小高层，不仅通风防潮，还防虫蛇，绿色环保，生态宜居。 学生丙：我将带领你们去到另一个神秘之地，在这个地方，你们将感受到满满的自然力量。为你们安排的房屋也非常接地气，不仅冬暖夏凉，还不受野兽侵扰。 师：出示PPT动画图片（图片上展示一句话：选我！选我！跟我走！）。同学们，你们是想跟着熊大熊二走呢？还是跟着光头强呢？选我！选我！跟我走！ 生：班长带领的一大队选择跟“熊大熊二”走；学习委员带领的二大队选择跟“光头强”走。 师：既然选好了，我们现在就来揭开目的地的神秘面纱。 （PPT展示地图：“干栏式建筑”和“半地穴式房屋”)。 师：（演示地图）看来，班长带领的一大队要去的是距今约7000年、位于长江流域的河姆渡，学习委员带领的二大队要去的是距今约6000年、位于黄河流域的半坡。现在，紧跟着接引者的步伐，去往目的地吧！ （二）助人本为乐，和气生欢歌 按照“爸爸去哪儿”的节目流程，在到达目的地后，老师给学生分发任务卡，并建立奖励机制（完成任务又多又好的同学，将得到创意小礼品一个）。 任务卡1：善德之家：帮助它们回家 师：这里的原住民丢失了一些家畜和物品，老师都帮他们一一找回了。不过老师不太清楚哪些是河姆渡居民的，哪些是半坡居民的？（PPT展示“任务卡1：善德之家：帮助它们回家”)。 任务内容：请你们用火眼金睛把它们区分开来，并分别帮这里的原住民领回去。 附丢失家畜和物品： 生：帮河姆渡和半坡居民领回失物。 笔者通过“失物招领”这个环节，旨在引导学生理清本课知识脉络，明晰河姆渡和半坡居民在农作物种植、家畜饲养、工艺制品上的差异，为接下来的难点突破打下基础。同时教师指出第二幅图片即“人面鱼纹彩陶盆”为研究历史最真实、最直观的考古实物史料，让学生知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据，以此培养学生史料实证的学科核心素养。 师：河姆渡和半坡的原始居民收到失物之后十分感动，为了表示感谢，他们决定邀请同学们共办一场大型宴会，共度美好时光。任务卡2：欢乐之家：设计森林宴会 （PPT展示“任务卡2：欢乐之家：设计森林宴会”)。 任务内容：根据以下提示内容，就地取材，设计一场森林宴会。 提示1：宴会地点：河姆渡（或半坡）。 提示2：场地装饰：思考用哪些手工艺品装饰场地？用什么伴奏？ 提示3：宴会吃食：考虑准备哪些主食和肉食？ 提示4：宴会节目：狩猎比赛？采集野果比赛？制作生产工具比赛？歌舞才艺展示？手工艺品展示？ 笔者通过这场森林宴会，旨在让学生学习并巩固知识点。如学生在场地装饰的设计上，学习并巩固了河姆渡和半坡居民的原始手工业；在宴会吃食的设计上，使学生学习并巩固了河姆渡和半坡居民的农作物和饲养的家畜；在宴会节目的设计上，使学生学习并了解到河姆渡和半坡使用的生产工具。 （三）众志亦成城，常思巧成功 “体验和探究是学生知识学习