我的选科决策分析 教学设计 2022-2023学年高中心理健康通用高一上册

我的选科决策分析 教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：明确选科需要考虑的5大因素，初步掌握战略思维引领选择与决策的习惯与方法。 2.过程与方法：学会根据搭房子的方法去发现、分析和澄清选科中的问题。 3.情感态度与价值观：积极主动参加活动，认识到选科不只是小我的小事，更是事关大我的大事，愿意主动深入探索影响选科的各类因素，并主动调整与改变自己的选择。 二、教学重点与难点 1.教学重点：“大家来找茬”环节，学生能否找出问题，并发现问题的相同之处，从而在老师的引导下总结提炼出影响选科的主要因素。 2.教学难点：本课转折在思想意识的提升，学生能否从具体的战术思维上升到战略思维去考虑小我与大我的关系。 三、教学对象 高一年级学生 四、教学准备 教学PPT、我的选科单 五、教学过程 （一）主题引入 生活中，无处不选择。选择的依据，常常因人、因事、因时而不同。有的选择，依据无所谓对错；有的选择，依据则有严格的合理与否之说。现在，大家面临着同一个选择：选科。对于选科的依据，则风格迥异。 （二）大家来找茬 我这里有3位同学的选科组合及其选择依据，请细读，思考下面两个问题：他们在选科时考虑了哪些因素？他们还需要考虑哪些因素？ 同学1：他的选择是：物理、化学、生物，依据是：俗话说的好“学好数理化、走遍天下都不怕”，理化生将来的选择面最广，至于选择哪个专业、专业大类或是学科门类，等高考完再说，现在不着急。 同学2：他的选择是物理、化学、生物，依据是身为左撇子，立志要学口腔医学，社会和国家现在也很需要口腔医生。根据“选科要求”，多数学校的口腔医学要求选择物理和化学，少数要求物化生全选，所以我果断地选择这个选项。 同学3：他的选择是历史、地理、化学，依据是自己的成绩大概率刚过本科线，考古是他的最爱，多数学校对考古学选科没有要求且分数不高，考古学是历史学门类，历史是必然要选的，考古学与地理和化学两个学科有很紧密的联系，所以，选择这个准没错。 教师：初看，感觉3位同学的选择都有理有据，细究不难发现： 同学1：问题它始终在这里，现在不解决，堆积到后面更麻烦，而且这个问题会在高中期间一直困扰你--目标不清晰。根据职业访谈、职业体验初步框定专业大类，根据专业大类框定选择科目。定体无的话，先做到：大体有。 同学2：“四川大学2022年普通类本科招生简章”指出：口腔医学专业由于学习、就业的特殊性，左利手（俗称“左撇子”）的考生谨慎报考。选择专业时，需要提前了解专业报考要求，防止出现：我在很努力地往前奔跑，到终点才发现跑道不是我的。 同学3：从《2024年拟在渝招生普通高校招生专业（类）选考科目要求（本科）》不难发现，有以下学校招收考古学，这些学校对于自我评估刚刚过本科线的同学来说略有难度，未来两年多时间他需要努力提高自己的高考分数。 从刚刚的分析中我们不难发现，确定选科的依据即需要包括个人因素、家庭现状，也需要考虑学校、专业等政策要求，社会发展和国家发展需求等方面。 （三）我的选科单 刚刚是别人的选科情况，请大家完成“我的选科单”，并写下自己选科的依据，尽量考虑到各个因素。 面临选择，有人的选择依据是“个人得失”， 有人的选择依据是“为中华之崛起而读书”， 我坚信：唯有主动将自己置于14亿分之一，才能为自己增值，为家庭增光，为学校添彩，为社会赋能，为国家复兴与强大注入青春力量。 强国有我的铮铮誓言，应该是、也必须是我们选科的战略性依据。 学科网（北京）股份有限公司 $