《利率》（教案）人教版六年级下册数学

《利率》教学设计 【教材分析】 这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的“利率”这个概念涉及到百分数知识的理解和应用。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识，学生需要认识、掌握的概念比较多，还有一些相关知识是需要教师向学生介绍的。 【教学目标】 1.通过学生课前对利息相关知识的了解，结合教师的补充讲解，理解有关利率、本金、利率的概念； 2.结合实际解决关于利息的问题，把握求利息几个关键条件，建立并掌握求利息的基本数量关系式，进一步提高学生分析和解决实际问题的能力。 3.培养学数学用数学的意识，敢于尝试的学习习惯。 【教学重、难点】 教学重点：掌握储蓄相关概念，能解决储蓄的实际问题； 教学难点：掌握“税后利息”的计算，解决“实际取回”的实际问题。 【教学策略】 1、通过学生身边的有关利息的事件，建立利息的大致意义； 2、结合学生对实例中的数学信息的互动交流和老师的讲解，理解本金、利率、利息的概念。 【教学过程】 一、 复习准备。 1.在春节，我们会收到一些压岁钱，同学们说一下，你们暂时不用的压岁钱，会怎么处理呢？（学生回答，引出“储蓄” ） 2.继续发问：讲钱放进银行有什么好处呢？ （学生回答，引出“有利息”这样一个好处。） 3.教师讲话：这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，我们到银行存钱有什么好处呢，这个好处和利息、利率有关。（板书课题：利率） 【设计意图：通过问学生日常生活中相关储蓄的问题，引起本课的课题，以及引起学生的学习兴趣。】 二、教学新知。 1.让学生分小组交流一下，模拟一次办理存储业务。 【设计意图：大胆交给六年级孩子尝试的机会，在不太成功的业务办理中引发学生在心中产生问题，提前下一步探究的兴趣。】 2.评价业务单，请学生思考：成功办理存储业务需要先制定什么？引出相关概念。 （1）存款有哪几种方式？ （2）本金。 （3）利息。 （4）利率。 3.从利率的概念出发，组织小组讨论：利息的多少都与什么有关？如何计算利息？ 学生分组讨论、汇报，教师引导归纳：利息的计算公式。 【设计意图：通过利息的多少与什么有关的问题引导学生发现数量关系中涉及的量，从百分数的意义出发由学生自主探究计算公式，经历推理的过程。】 4.学生第二次办理存储业务。 评价是否可以成功办理业务，示银行利率表，观察与自己的业务单不同之处，思考存储时间长短有什么利弊? 5.学习例6。 （1）出示例6。 （2）要学生整理好思维顺序，先求什么后求什么的思维要清晰。 （3）引导学生进行利息税的计算 学生对两种算法进行分析 【设计意图：例题涉及的概念和数量关系很多，需要帮助学生一步步地展开分析。从利息入手，理清利息的计算方法，汇报自己的思路。】 三、巩固练习。 1. 2012年8月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期5年，年利率为4.75%。到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能去回多少钱？ 2. 搜集资源，独立解答。 3. 暴露思维，组织研讨。 预设：8000×4.75%×5＝1900（元） 8000＋1900＝9900（元） 【设计意图：让学生更好地理解、掌握“利息”的计算方法。】 练习：课本100页“做一做” 四、课堂小结。 让学生翻开书本99页，阅读课文，看看还有什么疑问。 老师问：同学们，你们这节课学到了什么，有什么收获呢？（学生发言） 五、作业 银行业务有存款还有贷款，那么关于贷款是否有利率呢？收集相关信息，提出问题并想办法解决。 六、板书设计 利率 利息= 本金 ×利率 × 存期 （学生计算例六） 学科网（北京）股份有限公司 $