10.2 阿基米德原理(说课) 2022-2023学年人教版物理八年级下册

阿基米德原理 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学程序 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 阿基米德原理是建立在第一节所学的浮力知识的基础上，进一步的延伸扩展；同时也为下一节物体浮沉问题的计算奠定了基础。是本章也是初中力学部分的一个重点和难点内容。 教材中的地位 教学目标 教学重、难点 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 知识与技能：知道浮力大小的影响因素； 知道阿基米德原理，能解释相关浮力问题； 过程与方法：经历探究浮力大小的影响因素实验； 经历对阿基米德原理的实验探究，尝试 设计方案和分析处理数据； 情感、态度与价值观：培养勤于思考的探究精神和 严谨、合作的实验态度。 “探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理。”——《义务教育物理课程标准（2011年版）》 教材中的地位 教学目标 教学重、难点 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 教学重点：实验探究F浮大小与ρ液、V排的关系； 实验探究阿基米德原理； 教学难点：知道不同状态下V排与V物浸、V物的关系； 探究F浮与G排关系的实验设计。 教材中的地位 教学目标 教学重、难点 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 学情分析 教法选择 知识方面：对浮力概念、测量方法上已有具体认识； 能力方面：会用控制变量法进行实验探究。 自主实验探究法、引导讨论法 认知问题：浮力与深度的关系理解困难； 能力不足：处理浮力、重力、密度、体积等多个物理 量之间关系的能力不足。 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 观察分析 科学推导 实验探究 F浮= G排= m排g = ρ液 gV排 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 设计意图 温故知新,引入新课 F浮 提问浮力，温故知新； 对比图片，既引出浮力大小问题,启发猜想影响因素。 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 设计意图 合理猜想，探究浮力大小的影响因素 合理猜想：F浮与ρ液、V物浸、h深等， 讲解V排 猜想时说明理由，锻炼学生科学思维能力； 结合图片，讲解V排，突破教学难点。 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 设计意图 合理猜想，探究浮力大小的影响因素 介绍器材：鸡蛋、清水、浓盐水、系绳 物块、弹簧测力计、铁架台等 学生设计并进行实验探究，定性得出：F浮与ρ液、V排有关。 老师介绍器材，给学生设计实验提供依据； 学生利用控制变量法，自主设计和实施探究实验，突破教学重点。 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 F浮 ρ液、V排 F浮 m排 F浮 G排=m排g 设计意图 科学联系，转承阿基米德原理 因为直接让学生将F浮与G排建立联系有一定的难度， 所以在此由老师一步步引导学生。 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 设计意图 引导合作，探究阿基米德原理 介绍器材：清水、浓盐水、系绳物块、 弹簧测力计、溢水杯、小桶等 明确实验目的：测量F浮和对应的G排， 并比较两者大小关系 学生自主设计实验方案和表格，完成实验探究，并得出结论。 师介绍并演示溢水杯的正确使用 老师介绍器材，给学生设计实验提供依据； 引导讨论实验过程，提高实验探究能力 学生自主设计和实施探究实验，突破教学重点和难点。 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 设计意图 分析总结，理解阿基米德原理 引导分析： F浮= G排= m排g = ρ液 gV排 理论得出F浮与ρ液、V排具体数量关系 说明阿基米德原理虽由液体实验得出，但对液体和气体中的浮力都适用 引导学生继续研究F浮与h深关系： 得出h深变化影响F浮的实质是V排变化； 且F浮与物体浸没后的h深无关。 通过公式推导，让学生对阿基米德原理从实验上升到理论。 老师引导学生继续讨论阿基米德原理的有关问题，加强学生的理解。 教材分析 教法分析 学法分析 教学程序 设计意图 巩固练习 根据学生的实际掌握情况，选择安排训练习题，完成知识巩固。 1、体积相同的甲、乙两个球， 在水中静止时，所受浮力最 小的是（ ） 甲 乙 3、一个体积为50cm3的正方体铁块浸没在水里，求它受到的浮力大小是多少？方向怎么样？（g=10N/kg）（提示：1cm3=10-6m3） 2、如图,先将一金属块浸没在水中,测得其所受浮力为F1；再将其浸没