5 琥珀（教案）部编版语文四年级下册

琥珀 教学目标： 1.认识“琥、珀”等11个生字，读准一个多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个生字。 2.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。（重点） 3.读懂课文，能用自己的话说说琥珀的形成过程。 4.联系琥珀的形成过程，弄清科学家推测的依据是什么。（难点） 一、导入 （齐读单元导语）读完单元导语，一股自然与科技的气息扑面而来。是的，本单元的人文主题就是自然与科技。 在这个单元的学习里，我们要在阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。写作时要展开奇思妙想。写一写自己想要发明的东西。（圈画语文要素）就让我们带着对自然与科技的期待，一同走进第一课《琥珀》。 二、检查预习 1.我会读（出示PPT） 琥珀、嗡嗡、松脂、拂拭、渗出、前俯后仰、一番、埋在、澎湃、挣扎 2.我会写（出示PPT） 嗡、晌、吼、脂、拭、餐、划、辣、渗、俯、番、埋、刷、剩、详 3.重难点书写指导（出示PPT）：餐 4.字词的问题都解决了，我们继续回到课文当中。老师收集整理了同学们在预习时提出的不懂的问题（出示PPT） （1）这篇文章围绕琥珀写了什么？ （2）这块琥珀是怎样形成的？ （3）树根腐烂了，为什么松脂球却不会腐烂呢？ （4）这篇课文写到了很多表示时间的词语，有什么用呢？ （5）开头为什么要写“太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼”呢？ （6）什么是“推测”？为什么“从那块琥珀可以推测几万年前发生的故事的详细情形”呢？ 5.说到提问，我们不妨回忆下，四上策略单元学习过如何提问，大家也能运用策略把自己内心最真实的想法和困惑写出来。那么刚才的提出的问题，你可以给它们分类吗？（学生回答后出示PPT） （内容）（1）这篇文章围绕琥珀写了什么？ （内容）（2）这块琥珀是怎样形成的？ （内容）（3）树根腐烂了，为什么松脂球却不会腐烂呢？ （内容）（4）这篇课文写到了很多表示时间的词语，有什么用呢？ （写法）（5）开头为什么要写“太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼”呢？ （写法）（6）什么是“推测”？为什么“从那块琥珀可以推测几万年前发生的故事的详细情形”呢？ 6.从不同角度提出问题，可以帮我们更深入、更全面的去思考，大家看，有这么多的问题，有哪些是大家可以想办法自己去解决的？（课后题一） 比如这些（出示PPT），你有什么好办法？ （1）树根腐烂了，为什么松脂球却不会腐烂呢？ （2）所有的琥珀里面都有小虫子吗？ （3）这篇课文写到了很多表示时间的词语，有什么用呢？ 7.（生交流，师总结）跟学科知识有关的问题，可以询问同学、老师，或是查资料解决。通过了解作者的写作方法，可以解决第三个问题。时间词语可以帮我们了解文章的结构和顺序。 三、梳理结构 在文中圈画出表示时间的词语，借助这些词语梳理文章的结构。（出示PPT） 时间 自然段 地点 人物 事情 一个夏日 1-9 海边树林里的松树上 苍蝇、蜘蛛 蜘蛛扑向落在松树上的苍蝇，不料，一大滴松脂落下来，把它俩包裹在一起。 几十年，几百年，几千年，又是几千年 10-12 古老的森林和大海 包裹在松脂里的苍蝇和蜘蛛 陆地被海水淹没，包裹着苍蝇和蜘蛛的松脂球被埋进了泥沙里，随着时间的推移，变成了琥珀化石。 现在 13-18 海滩 渔民、儿子 发现琥珀及由此展开的推测 四、总结对比 1.通过对预习内容和文章内容的梳理，我们把握了文章的结构和脉络。但一定还剩下些我们不懂的问题。这些问题恰恰是能够帮助我们去理解文章内容的最有价值的问题。如（出示PPT）“这块琥珀是怎样形成的呢？”答案就藏在我们的课文中，请同学们边读课文，边画出描述琥珀形成过程的句子。（学生交流） 2.用自己的话说一说这块琥珀的形成过程。（课后题二）（学生交流） 3.默读阅读链接，说一说琥珀形成的过程和条件。 4.刚刚我们从文中提取了信息，用了联系上下文的办法，把文中这块琥珀的形成过程弄明白了。同时又结合阅读链接，明白了琥珀形成所需要的一般条件。能够运用不同的办法去解决不懂的问题，你们太了不起了。 5.有趣的是，同样是在描写琥珀的形成过程，这两个选段读起来有什么不一样的地方吗？（出示PPT） （生交流，师总结）课文的语言更生动形象，富有趣味性，阅读链接的语言简明准确，条理分明。 五、深入探究 1.同学们都知道，琥珀的形成是需要漫长时间的，作者一定不是真真切切看到这块琥珀的形成过程，但是他却在文章当中用这样一个生动的故事为我们讲述了，他是如何做到的呢？答案就在我们的文章里。请大家读一读这句话（出示PPT）“从那块琥珀我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”，“推测”是什么意思。（课后题三）（生交流预习成果）（出示PPT）根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 2.让我们一起来看看这块琥珀吧（出示PPT）“在那块透明的琥珀里，两个