7.1《一个消逝了的山村》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《一个消失了的山村》教学设计 教学目标 1.品读文章，感受山村景物之美。 2.体悟情怀，理解生命哲思之深。 3.鉴赏语言，咀嚼散文语言之味。 教学重点 理解文章结构，进而感受山村风物之美 教学难点 1.体悟情怀，理解作者在创作中流露的生命思考。 2.鉴赏语言，咀嚼散文语言之味。 教学过程 导入新课 如冯至先生，他近年来写了若干散文，实在都是诗的，那么明净，那么含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。 ——李广田 无论文字的功力和火候，情趣的广度和深度，冯至都算得上是收获期最伟大的散文家。 ——司马长风 中国最为杰出的抒情诗人。——鲁迅 这些大家，都给予了冯至先生至高的评价，今天，我们就来学习他的一篇散文——《一个消失了的山村》。 任务一 课前预习，前置学习成果汇报 1.知人论世，了解作者 冯至。原名冯承植，河北涿州人，诗人，学者，翻译家。1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，五年后获得哲学博士学位，回国后于西南联大任外语系教授。1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。 冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的《伍子胥》等。 散文则有1943年编的《山水》集。 2.写作背景 这篇文章创作于20世纪40年代初，当时他居住在昆明近郊森林里的一间小茅屋。这使冯至陶冶于自然和山水，让他短暂地远离战争的阴影以及都市的喧哗,在与自然的接触中思考生命与自然的更深层的维系，写下了《一棵老树》《一个消逝了的山村》等散文精品。 冯至《昆明往事》中这样谈及这一“林中小屋”时期:“我在40年代初期写的诗集《十四行集》、散文集《山水》 里个别的篇章，以及历史故事《伍子胥》都或多或少与林场茅屋的生活有关。换句话说，若是没有那段生活, 这三部作品也许会是另一个样子，甚至有一部分写不出来。” 学习任务二 通读全文，感知文本结构 1.请同学们朗读课文，边读边思考： ◆作者是如何发现已经消逝了的山村？ 原文：是一条窄窄的石路的残迹泄露了一些秘密。 ◆这条石路带给作者的感受是什么？ 原文：我在那条路上走时，好像是走着两条道路：一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去。 任何一篇散文都要借助一定的人和事、通过一系列文学手段来传递作者的一种情感或理性的思考。 ◆本文中小山村里承载作者情思的载体什么？ 小溪、鼠麴草、彩菌、有加利树、野狗的嗥叫、麂子的嘶声 2.分析这些承载作者感情的风物，完成下表，了解作者的写作意图。 风物 特点 内涵 小溪 清冽、养人 人类声息相通 鼠麴草 谦虚、纯洁、坚强 生命的宁静之美 彩菌 点缀、滋养 生命的美好 有加利树 速长、最高 生命的渺小 野狗的嗥叫 威胁、吓人 生命对疾苦的恐惧 麂子的嘶声 难逃人的诡计 死亡的可怕 3.通过分析这些承载作者感情的风物，我们可知： ◆自然是美好的，值得我们珍惜。 作者在写泉水、鼠麴草、菌子等事物时，充分表现出自然多姿多彩的美好，值得我们珍惜。 ◆自然滋养人类，人类应该懂得敬畏、感恩自然。 泉水滋养了当时的山村和现在的我们；菌子“也滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想”。 ◆自然滋养人类，人类声息相通，人与自然、人与人应和平共处。 两三年来，这一切，给我的生命许多滋养。但我相信它们也曾以同样的坦白和恩惠对待那消逝了的村庄。这些风物，好像至今还在述说它的运命。 情感小结： 珍爱自然，珍爱生命，共创人类和平家园的美好愿望。 作者对承载情感风物的描写，都集中在4—10自然段，由此我们可以明晰本文的脉络结构。 4.文章行文脉络 第一部分：（1--3段）点出作者居住的山村隐藏着一段兴衰史，引发读者关注平凡的山水。 第二部分：（4--10段）作者由眼前风物生发的启示和联想，抒发了独特的人生感悟。 第三部分：（11段）总括自然风物给作者的启迪，事物在生命的深处有着某种关连。 主旨归纳： 文章选取了一个已经消逝了的山村的自然风物，加上作者丰富的想象，把一个山村的过去和现在呈现在读者面前，赋予对自然、对人生的独特感悟，抒发作者对滋养自己的美好家园的热爱之情，表达作者珍爱自然、珍爱生命、珍爱和平以及共创和平家园的美好愿望。 任务三 文本探究，赏析文本明语言 ◆在第2段中，文章说“我在那条路上走时，好像是走着两条道路，一条路引我走近山居，明确：一条路通向现实，一条路连接历史，小山村是连接点。在小山村里，我们能读到一切。 ◆作者在描写小溪时引用了“日日思君不见君，共饮长江水”这句诗，有什么妙处？ 作者散文诗意化的